读了那么多书，为什么写不好作文？
读书与写作
作者 绿衣
“读书破万卷，下笔如有神”这句话广为流传，仿佛只要读得多，那么就一定写得好。
不可否认，大量阅读对写作是有一定帮助的，于是在看到自己家孩子或者有的学生自己也会有这样的疑惑，明明自己读了很多书，为什么就是写不好作文呢？
像班上某位同学就是家里书买得很多，眼睛都看近视了，可是写起作文来总是内容简单，三两句话就写完了，病句也不少，作文框架结构没问题，就是读起来无味，于是作文分数也就偏低。
这样的情况不算少。是为什么呢？
这是因为提出书读得多，作文一定会好的人过于急功近利。
在他们看来，读书和写作就像是做生意：阅读是交付了使用“费用”，那么写作就应该获得很好的回报。而现在，读了那么多书，（付出了那么多），却不见写出好作文来（依然没有回报），急啊！
想想，一个孩子从生来来到要学会说话得经历多长时间？
一粒种子从发芽、长叶到开花、结果又需要多少时间？根据物种的不同，还各有差异，短的十天半月就可以，长的十年、几十年才能看到结果 。
学习写作和这个颇为类似，是需要时间的。指望今天阅读明天就写得一手好文，像一手交钱一手交货一样显然是不可能的。
如果说阅读是生根，写作是开花，那么就这么多年教学来看，可以说整个小学阶段，至少前五年时间学生基本处于吸收延伸根系阶段，有部分同学从五年级开始或者六年级就基本上可以开出一朵小花了，而有的学生则需需更长时间。
小学阶段相对目前的初高中来说，是最好的阅读时代。只管大量阅读就算暂时作文写不好也没关系。读过的书，走过的路，会留下我们成长的痕迹，在合适的时机会满室生香。
从科学角度来看，有研究表明，在小学阶段，只有5%左右的孩子是因为多看书而提高了他们的写作水平。
这些孩子有两个共同的特征:一是孩子从小就写了很多东西；二是他们在写作方面有独特的感知天赋。
初中阶段与小学阶段不同，在初中，有20%左右的孩子是因为多读书而提高了写作水平，这是因为初中的孩子相对于小学生而言写作量增加了。
目前可以参考的是，只有孩子在写了两万字左右的作品以后，才可以通过多看书来提高他的写作水平。
那么很多家长或者学生就会担心了，目前的考试来看唐宣宗全是站着说话不腰疼，我和我的孩子都有考试压力啊！都没有那么多时间去等啊！
其实应试作文是有规律可循的，通过训练学生作文水平是可以提升的。那么应该怎么做呢？
一、读书时尊重学生爱好，同时引导多读经典好书。
不喜欢读的书塞给学生，他也读不进去，所以在书店里选书时首先找自己喜欢的，然后翻阅，觉得还想读第二次的再带回家；引导学生则看家长和他的老师怎么引导了，这可是八仙过海各显神通！我们班学生读红楼、三国等名著的到高智商探案，历史小说、武侠小说等面还是比较广的。
一定不能只读作文书，最好阅读整本阅读原著。
二、经典短文用来探究写作方法。
如果是同样的题目，自己会写哪些事、怎样写，再看作者写的什么事，为什么写？研究完以后可以适当地模仿写作片段或全文。
三、培养语感，学会驾驭语言。
作文框架结构容易训练，但是要让文字有感染力，有文采相对会困难些。这就需要多积累好词佳句，背诵美文，最好是有系统地引领学生建立自己的语言仓库，比如寻找自己最喜欢的人物外貌描写、动作描写等，背一背，偶尔在作文里模仿用一用，直到这些语言成为自己的东西。
四、让学生有动力写。
写了文章一般都希望和人分享，我们学校有个《雏凤清声》的作文集，每学期两期，选发学生作文；班上如果是片段练习即写即读即评，长的作文也会在班上阅读；自己还开设了绿衣苑公众号，不定时选发学生作文。
做到这些，不一定能当上作家，但是对付考试的作文就是小菜一碟，只是迟早而已。
附学生作文：
第一次当“翻译”
六年级 黄山
暑假，坐在窗台上的我在英语单词的苦海中挣扎，真想翻窗逃学。玩儿上一整天，哪怕现在外边儿有三十五六度。
“儿子，帮我买点儿药去。”老妈的一席话让我激动不已，我拿了钱，飞一样的跑了出去。
我蹦跳着来到柜台前，发现柜台里的大夫满头大汗的在跟一位蓝眼睛，黄头发的老外“对话”。
我转身想溜，如果是我哥的话，一定会毫不犹豫的上前对话，但我和他完全不一样，我可不是像他那样开放的人。
谁知老外竟然把“炮口”转到我身上了：“Can you speak English? ”我心里暗暗叫苦，难道他有读心术？拒绝吧，又不好意思；答应吧，我会的只不过是英语海洋里的沧海一粟。为了面子，我还是选择了后者。
“Yes, I can speak English. ”我刚说完就后悔了，我会的少的不能再少了，能和老外对话吗？
不说还好，这下说了……
老外对我一顿“叽哩哇啦……”叫。我的大脑已经变成了一坨黑线条了，说简单点，就是“死机”。
老外或许是看到了我一脸茫然的表情，断断续续的说：“长白山……Two treasurs……”
长白山？两件宝贝？既然他是来买药的，那一定就是人参和鹿茸了。我把翻译的结果讲给大夫听，当他从柜子里拿出这两样东西时，老外露出了欢喜的表情。
我转身又想跑，可老外又把我给扯了回来，说他还要买一样东西。如果再给我一次机会，我一定不会答应……
老外又开始说英语了，可我表示完全……听不懂。
无奈之下，老外又开始了手语：拿一只铅笔往身上扎……针灸针，该死！这个单词我学过，现在，我终于明白了什么叫“书到用时方恨少”了。
接下来就是讨价还价了，我们又无奈的玩起了手语，每人伸出两根食指比划，反正是钱数。
最后，这笔买卖总算是结束了，老外发了疯似的拽着我说：“Thank you, thank you.……”
“Bye bye.”我跟老外道了别，回到了家。天啊！忘记买药了。唉！看来当个“劣质翻译”也是会误了事儿啊。
诗 韵
六年级 邓文柏
古诗是我国特有的一种文体，华夏文明的浓缩和凝聚，优美的诗句既可以描绘风景，又可以抒情达意。我们时时都与古诗相依相伴。
春天到了，牛毛般的细雨飞飞扬扬，撒在大地上。这正是杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”所描绘的。俗话说的好，春雨贵如油。一场春雨过后，万物到恢复了生机。“寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门”、“林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁”朵朵花儿也盛开在雨中风里，朱熹的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”把春天写色彩写得活灵活现。
春天过去，夏天姗姗而来。浓绿里，荷花开了。我和妈妈一起去荷花池里泛舟，清香迎面扑来。看着这碧绿的宽大的莲叶和那亭亭玉立的荷花，我不禁咏起“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。荷花最可贵的是贵为池塘公主，却对环境要求很低，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，长于淤泥中，却能够开出洁净的花，真让人佩服。看刚刚生长出的小荷叶子还没展开，蜻蜓已经停在了上面，这样的情景你知道用哪句诗吗？对了，就是杨万里先生的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。
荷花开尽后，秋天又来了。秋天，我喜欢的枫叶变红了。我跑到树下看，啊！真的比春天的花更红更洒脱，正是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的意境。菊花也在秋天凑热闹来了，可是你知道菊花为什么重阳节过后开吗？诗句可以解答这个问题，因为“待到重阳日，还来就菊花”，原来是让孟浩然再找个借口去朋友家菊花才开放在深秋，有意思吧！
冬天是没有花的季节，因为冬天实在太冷了。不过有一种花不畏寒冷，就在腊月开。“墙角数枝梅，凌寒独自开”这下你知道是什么了吧！——梅花。我特别喜欢梅花，它那小巧玲珑的身体，各种颜色，在空空的枝条上吐艳，给黯淡的冬天增加了几分亮丽；梅花幽幽的香味又人陶醉。最令人敬佩的却是“梅花香自苦寒来”的性格，让我明白困境是一种磨练。
诗在自然，诗在心中，愿意诗与我常伴！
(如果有想交流国学与语文学习、作文指导、提分攻略的家长扫码（限幼儿园至六年级）