是否应该把孩子们带出教室？

没想到，有一天，我也会纠结这个问题。

轩轩的朋友圈总是发一些“稀奇古怪”的东西。

我没看懂，于是问他，朋友圈里发的是什么？想要表达什么？

轩轩说他想要告诉大家——不要长时间玩Ipad，伤眼睛，我才恍然大悟那些数字的含义。可是单看这条朋友圈，我脑洞再开也想不出他要表达的内容，于是想要引导孩子们“准确”发朋友圈。

在教室里讲述了发朋友圈是要分享内容，表达自己想要说的话，而且不仅要表达，还要让看的人能够看懂。

于是我想带着孩子们到操场上去拍拍花儿和草。

由于雪儿总是抓别人，上次我们要出去，刚到门口她就冲着其他同学伸手去抓，我有点担心她今天会不会还出现这种情况，想要让她留下来，至少她在座位上不会伤到别人。

但由于没有人看着她，我又只能把她带上，从出教室到下楼，雪儿的表现都挺好的，一到了操场，我在示范怎么发朋友圈，没有抓住她的手，她就冲着小芾过去，我一把抓住她拦下了她，但位置有点偏，只能拉着她的胳膊，小芾的反应也挺快，看到危险临近，开始反击，我被夹在中间，一边吼一边往正中的位置挪。还好时阳爸爸在，把雪儿拉到了一边。

我们继续上课。

孩子们先发朋友圈，然后我们针对每条朋友圈来讲，这条好不好，问一下发的同学是否表达了自己想要说的话，再问问其他同学是否能够看懂他表达的。

孩子们的图配上文字，特别恰当，即使有的不太恰当，我们也能当时纠正。

这条朋友圈发的很恰当，我点了赞，以示表扬。

这条朋友圈就不太适合，于是我和他们讲，你们发朋友圈是和大家来分享，不用写马老师的名字，如果只想和马老师分享，就可以直接微信发信息给我。

我喜欢这样在实际中发现问题，解决问题，这个问题是孩子们的，是他们真正遇到的问题，不是我凭空想象的。

我知道，对于孩子们来说，一次的练习根本不能解决问题，他们需要反复地感知。像这样在实践中操作的感知。

可是我却纠结了——下次还能带他们出教室吗？

后来那个时间段在操场上上体育课的马老师问我刚刚怎么了，他说他都要跑过去“救”我们了，我才意识到我躲过了一场“浩劫”。

当我和同事说起我的纠结时，他说雪儿升旗的时候就抓了好几个人。我更加佩服我自己“无知者无畏”的精神了，我根本不知道雪儿今天情况这么糟糕，如果我知道，我可能坚决不会让她下楼。如果我知道，我可能不会放松一丁点儿地警惕。

后来越想，心中越升起一种后怕，如果我没拦住，他们俩伤了对方。如果时阳爸爸不在，当时的场面会怎样？现在的我不敢想象。

最初的纠结越来越强烈——我是否应该带他们出去？

带孩子们出去，我就要承担他们相互伤害的风险，这可小可大。

但因为害怕风险，人为地阻断孩子们感知事物的途径，我觉得不太适合。

有时候我觉得文字有种力量，那些你想不通的事情和问题，经过键盘的敲击是能够解决的，但这个问题，直到我敲完最后一个字，也没有答案。

搞一个投票，如果是你，你会怎么做呢？