武广高中语文课题组开展问卷调查分析

武广高中语文课题组开展问卷调查分析

调查目的： 

为了培养学生诵读经典诗文的兴趣，提升语文能力，切实增强学生的人文素养，开启学生的心智，陶冶学生的性情、变化学生的气质，滋养学生的人生。使学生了解中华传统文化经典，接受人文精神的熏陶，将我们民族文化和民族情结一代一代地传承下去。我们课题组对学校高二年级学生进行了问卷调查。这次调查旨在准确掌握学生语文朗读的现状以及对诵读经典诗文是否感兴趣等，对学生出现的问题进行探究、分析形成的原因，较全面客观地了解学生朗读情况，以便更好的开展新高考背景下朗读教学的创新研究。

调查对象：

高二年级全体学生。

调查时间：

2021年5月10日——2021年5月13日

调查结果： 

本次调查学生问卷共发放1050份，收回问卷988份。

调查结果及分析：

我们对收回的问卷进行了数据分析和总结，并做成了表格存档。总体上看，大家对问卷的回答都很认真，使这次调查活动取得了良好的效果。下面就各种问卷情况进行分析：

在学生问卷调查中显示，20%的学生对朗读经典诗文是感兴趣的，说明学生对传统的经典文化兴趣不浓，但是61%的学生认为朗读是很重要的，说明培养学生的朗读兴趣尤为重要。同时，学生目前学习的诗文主要还是来自老师的教授，主动收集的几乎没有，所以拓展课外诗文也很有必要。学习经典诗文重在践行，而我们的学生朗读的时间少之又少，如：第17题“你每天朗读的时间有多长”50%的学生都选择15分钟，只有8%的学生朗读了1小时以上。但是学生还是希望提高自己的朗读水平，如：第11题“你希望自己朗读水平达到什么境界”46%的学生选择了能够正确流利有感情地朗读。除此以外，还有24.1%的学生认为自己容易多字漏字，24.3%的学生认为自己掌握不好朗读的语气，21.5%的学生表示读不出感情。

针对上述的一些问题，我们对于学生朗读能力欠缺的原因分析如下：

1、朗读的时间不够充分。一节课40分钟，学生朗读的时间却很少，朗读练习往往是来去匆匆，如雁掠过，且又“雁过无痕”。课后学生自主朗读的更少。2、朗读没有用心、用情去读，只是机械地应付老师，不能揉理解、感悟于一体。导致朗没有成效。3、学生朗读面狭窄。读来读去，就是书本上已有的诗文。所以要拓展学生的课外阅读，丰富课外积累。4、学生兴趣不浓，主动性极差，不少学生还因害羞心理不敢在人前朗读，导致朗读时紧张到结巴、多字、漏字状况频出。

学生认真填写问卷调查

《新课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感、体验品位。”朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征，重视朗读能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，促进主体发挥，享受阅读教学的无限乐趣。

针对调查问卷出现的原因，课题组成员经过认真讨论，一致认为要想提高学生语文学习的能力和水平，就必须进一步提高学生的语文学习朗读的兴趣，实施创新型研究教学。要实现这一点，首先要充分的尊重学生的个性，提倡学生个性化朗读，正视学生参差不齐的朗读水平，调动他们的朗读兴趣，帮助他们克服羞涩心理，让他们想读、敢读进而爱上朗读；其次，要保证充分的朗读时间，要留够时间让学生试读、练读、读出感觉，读出味道，读出情趣；同时还要留出读后评议的时间，强化激励功能，把朗读的权利交给学生，把课堂还给学生，积极鼓励学生，帮他们树立自信；最后，要开展和朗读相关的活动，为学生创造展示平台。如：诗歌朗诵，散文诵读，经典诵读，可课前5分钟朗读等。以此来提高学生的朗读兴趣。

老师们认真讨论问卷调查相关情况

朗读，是阅读的形式之一。阅读使人充实。腹有诗书气自华。

朗读，能让人从情感和心态上全方位感受文字的魅力。

朗读，是一种提高学生表达能力和综合素质的重要手段。

作为语文教师应该高度重视对学生的朗读训练，让学生在自主朗读的实践中更好地展现自我，爱上朗诵，从而培养学生的形象思维能力和理解能力，提高语文素养。