变式学习是一种比较有效的促进深度学习的教与学的方式，变式学习的一种操作方式－－变式训练在中国传统的教学中是被教师们经常运用的一种方法，而且是被教学实践证明有效的促进学生深度理解的学习方法。关于变式学习，下面的一些理论观点是值得重视的（根据《现代学习教学论》第四章内容的理解梳理而成）。学会区分事物是一个发现的过程，能够辨别事物之间的差异、辨识这些事物的特性，这是学习的核心。变式学习在这方面恰好是比较有效的方法。在教学中使学生确切掌握概念的重要方式之一，即在教学中用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，或变换同类事物的非本质特征以突出事物的本质特征。目的在于使学生了解哪些是事物的本质特征，哪些是事物的非本质特征，从而对一事物形成科学概念。归纳变式是透过众多现实情境的变化归纳不变的数学概念和技巧；广度变式是按照既定的数学技巧，变化数学题的外部)形式，以变式题组巩固技巧；深度变式是以既定的概念和技巧，透过问题内部形式的变，迁移到相类的概念和技巧；应用变式是透过现实情境的变，把既定的概念与技巧应用到不同的情境。
变式学习的教学策略（据 LO ＆ Pong 2005的研究整理发展）：4.选择非关键属性，依据非关键属性，运用变易图式进行学习，5.通过对关键属性和非关键性的审辨，从而聚焦于关键属性的学习经验6.通过对比、归纳等学习行为，深入理解关键属性，形成深度学习7.通过进一步的变式训练强化学习经验，实现学习目标
变式学习有利于学生进行深度学习，教师有意识地建构变式学习内容，有助于学生提高学习效率。所以我们应该把传统的变式训练传承下去，并扩展完善成为变式学习方式、变式教学模式。教师在教学中要用变式学习资源引导学生进行审辨，提升学生的理解水平，实现深度学习。
