【峰会实录】黄远：发挥教研专业支撑作用 推动课堂教学深度变革
【敲黑板·划重点】
“品质课堂”是一种目标引领，是一种价值取向，更是一种境界追求。东莞将以推进“品质课堂”工程为统领，全面落实基础教育课程改革的新思想、新理念、新要求，全面提升教师的专业素质，让每一堂课都呈现出更高的品质，让每一位学生都更加热爱课堂，让课堂真正成为学生健康成长的快乐天地、教师专业发展的精彩舞台。
2020年12月25日，第八届中国南方教育高峰年会以“云峰会”的形式召开。诸位教育界“大咖”围绕“新时代教育科学研究：使命、任务与机制、举措”主题展开深入交流研讨，碰撞出智慧的火花。今天，小编为您奉上第十二篇专家观点精华——
近年来，东莞以问题为导向，以教研为支撑，着力做好“四个服务”，推动课堂教学深刻变革，形成系列成果。
一、设计推动“高效课堂”建设工程，打造富有东莞特色的课堂范式
“十二五”期间，为解决教育理念问题和教学有效性问题，东莞实施“高效课堂”建设工程，打造富有东莞特色的课堂范式，提升教育教学水平。
（一）确立顶层设计，明确“工程”的方向性。研究并确立高效课堂的“东莞理解”，将“高效课堂”的基本理念归纳为：相信学生，读懂学生，激励学生，解放学生，发展学生。同时进行“高效课堂”工程的顶层设计。
（二）制定科学规划，确保“工程”的科学性。制定周期性的螺旋式推进方式，推进路径主要有两条，一是市教研室学科教研员领衔的学科教学改革，主要以课题研究方式推进；二是校长领衔的学校整体教学改革，主要以课堂教学的实践性探索方式进行。
（三）培养骨干队伍，提升“工程”的质量性。通过搭建教师专业发展平台，充分发挥教学能手、学科带头人、名师工作室主持人三支骨干教师队伍的教学引领作用，来确保工程的质量。
（四）构建教研联盟，实现“工程”的同步性。通过构建多种方式的教研联盟来解决高效课堂建设不平衡的瓶颈问题。教研联盟可以是以片区内各学校为单位组成，也可以是相同高效课堂实验项目的实验学校组成，或者是以课题研究为依托组成。
（五）搭建资源平台，增强“工程”的共享性。一是建立“高效课堂”专题网站；二是在《东莞教学研究》刊物开辟高效课堂专栏；三是开发了“东莞学堂”网络课堂平台。
二、统筹推进“莞式慕课”建设工程，促进教学信息化落地见效
“十三五”期间，针对东莞“人口倒挂”和公、民办学校差距大的问题，东莞创新利用慕课理论和形式，开展“莞式慕课”教育信息化改革，构建教育教学新生态。
（一）统筹规划、以点带面，打造市、镇、校一体化的改革推进体系。市、镇、校先后出台了《慕课建设方案》，确定2个试点镇区，117所慕课试点学校，100所教学资源深度应用试点民办学校，10所翻转课堂实验学校，4所莞式慕课实验基地学校。
（二）汇聚资源、上下联动，构建一体化优质教育资源共享机制。通过全覆盖、系列化、课程化、精品化的办法，在市平台、省平台、国平台共享。采取点击用、改造用、创新用的方式，来达到资源共享和使用。
（三）应用驱动、研训推进，以教学改革为突破口推进“互联网+教育”实践。我们采取制度引领、行政考核和业务研训三管齐下，逐步构建了“莞式慕课”的“二轴四梁八柱”实践体系。“二轴”是优质教学资源长效供给和优质教学资源深度应用两种机制；“四梁”是双师教学、在线名师课堂、远程同步课堂、翻转课堂四种教学范式；“八柱”是“慧教育·慧资源·慧应用”“慧教育·融合创新”“莞师·慧课堂”“莞师·慧教研”“慧资源·创新案例”“慧资源·精品微课”“慧学习·东莞学堂”“慧学习·网络学习空间人人通”八个专题项目。
十三五期间，“莞式慕课”教学改革取得了重要创新突破。一是增加优质教学资源有效供给，推进公民办学校均衡优质发展；二是打造多形态“莞式慕课”专题研训活动，公民办学校协同互动、合作共赢；三是促进了教师的专业成长，提高了“互联网+”条件下教学水平，提高了课堂教学质量；四是推动课堂教学改革创新，打造智慧课堂，促进智慧学习。
“莞式慕课”教学改革的成效得到上级部门的充分肯定和认可。2016年、2017年的中国南方教育高峰年会中，“莞式慕课”两次亮相。2018年，东莞作为广东省教育厅推荐的唯一地级市代表参加第三届全国基础教育信息化区域应用成果交流展示活动。2020年8月，东莞入选教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区。《促进区域教育均衡发展的“莞式慕课”研究与实践》成果荣获2019年广东省教育教学成果奖一等奖，并在第五届中国教育创新公益博览会上展出，得到了教育界同仁的肯定和关注。
在防疫居家教学期间，“莞式慕课”发挥了重要作用，为东莞在新冠疫情防控期间迅速、有序地组织开展线上教育奠定了坚实基础。2020年5月28日，省教育研究院对东莞线上教育工作进行了题为《“莞式慕课”出新彩，线上教育显活力》的整体报道，面向全省推介东莞典型经验和案例。
三、推动“品质课堂”工程建设，探索课堂教学新样态
“十四五”规划前期，为贯彻落实国家、省、市的各项部署，助力“湾区都市品质东莞”建设，解决教育的高质量发展问题，在进行为期三个多月的深调研和深学习之后，东莞提出“品质课堂”工程建设。
“品质课堂”的内涵：围绕立德树人根本任务，以东莞“高效课堂”和“莞式慕课”教学改革成果为基础，以发展学生核心素养为目标，以提高学生学习品质和关键能力、提升教师专业素养和教学水平、优化教学方式和课堂样态为内容，有着高定位、高效率、高标准、高质量的课堂。
“品质课堂”的目标愿景：围绕东莞教育高质量发展目标和推进“品质教育”建设的要求，通过实施“品质课堂”工程，遴选培育十个“品质课堂”示范镇街、一百所“品质课堂”示范学校、一千个“品质课堂”示范教研组，打造一万节“品质课堂”精品示范课，形成一批在全省全国有一定影响力的优质教学成果，探索一条与现代素质教育相适应的课堂创新实践之路，构建富有东莞特色的提升学习品质、充满生机活力、学生真实发展、师生共同创造的课堂新样态，全面推动东莞教育教学质量在高起点上实现更高水平的提升。
“品质课堂”的五大追求：一是教学理念先进。“品质课堂”追求从学科教学转向学科育人，全面落实“立德树人”根本任务。二是教学方式多元。“品质课堂”追求打破传统的单一教学模式，全面优化教与学方式及课堂样态。三是教学资源丰富。“品质课堂”追求充分发挥教学资源支撑作用，全面建设优质课堂教学资源体系。四是融合信息技术。“品质课堂”追求信息技术与教学深度融合，全面构建适合学生发展的智慧课堂。五是课堂质量卓越。“品质课堂”追求学生在课堂中的真实发展，全面提高学生学习品质和核心素养。
“品质课堂”的六大项目：理念专题研训项目、示范基地建设项目、教学能力大赛项目、新型技术创新项目、评价体系构建项目、成果培育推广项目。
未来，东莞将以“品质课堂”工程建设为主线，切实履行“四个服务”职能，扎实推进课堂教学变革，全面提升教育教学研究水平，为地方教育高质量发展贡献教研力量，提供专业支撑。
来源：广东省教育研究院