好孩子,是天 生的，坏孩子,才是教育出来的!!!（一）

每个人都希望自己、家人、孩子能成功、健康、幸福，这是 符合人类 自然发展规律的，且符合心理学对人类天生都是积极向上的心理研究，没有哪 一个人生下来就想要当差生、当罪犯，如果有，估计当时就没命了！所以，大家记住一句话：好孩子是天生的，坏孩子才是教育出来的。

 ——周强

一个小男孩，家庭情况跟很多孩子很像，爸爸妈妈工作忙，大多数时间由姥姥来带，强调一下，不再生，重在养。爸爸妈妈多学习先进的教育理念，不仅仅是为了惠及自己的孩子，将来很有可能还要带孙子、孙女。

这个姥姥就是一个有着老子智慧的姥姥， 很乐意与这个孩子一起做游戏，尤其是涉及一些智力游戏。比如跟孩子下跳棋、五子棋、甚至还有打桥牌，我们是否很乐意与孩子做游戏？！

游戏是这世界上最好的学习方式，尤其是与父母家人之间共同做。游戏的好处：

第一个：学会合作，孩子们在做游戏的时候，一起交流互动，尤其是多人游戏。游戏时，人与人之间要沟通、交流，这时学会第二个——沟通。第三，游戏可以学习到各种各样的基础知识，比如说女孩子在过家家，男孩打仗，我们会发现孩子玩的也是一套一套的。与此同时，也会学习一些数学计算，以及社会的知识。

游戏可以刺激孩子的创新能力和解决问题的能力。游戏就是模拟将来生活的方式，在游戏中学会自信，承担风险，在失败中学习经验值。

学校,孩子们是要面对失败的，但是在玩耍当中,可以学习如何承担失败,从而变得更加自信，致使他们在将来的生活中，可以很容易地获得更多的成功。学校是以教授基础知识为主，注重的是左脑的发展，而没有精力注重右脑的发展。我们更需要让孩子去玩耍、游戏。

大家虽然知道游戏的重要性，可能还是不很了解，我给大家看一张图片

这幅画是一个教室，站在门口的是父母，他们在抱怨——为什么，孩子们全都在玩，而没学习？但是，通过孩子们的话，就不难发现，其实他们是在通过游戏学习。一个孩子说：“我在联系合作。”另一个孩子说：“我在学习手眼协调。 ”还有一个在画画的孩子说：“我在发展良好的自我意识。” 等等。

游戏分为非建构式和建构式两种。非建构式的玩耍，它的优势在哪里？非建构式的玩耍，由右脑控制，右脑控制意识能力及创新能力，就像刚才的图片当中，孩子们自由自在地玩，并没有人指导他们如何去玩，但是他们却可以发挥更多的想象力。而建构式的游戏，是有明确的目标，指向是有目的的，大人会要求孩子们通过玩耍学到一些东西。总的来说孩子们是通过游戏来学习的。

最后来看老师怎么说。这些孩子并不只是在玩，游戏都是通过细心设计的，可以不断丰富孩子们的知识。”美国心理学家格赛尔博士说过——尊重每一个孩子发展的每一个阶段，而不是强迫他提前学习知识。格赛尔博士还做过一个“双生子爬梯试验”的心理学游戏，研究的是双胞胎在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果。格赛尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、健康状况基本都一样。让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯。

48周的小孩刚刚学会站立，只能摇摇晃晃勉勉强强地走，格赛尔每天训练这个孩子15分钟，中间经历了许多的跌倒、哭闹、爬起的过程，终于，在训练了6周后，也就是到了孩子54周的时候，他终于能够自己独立爬楼梯了。双胞胎的弟弟，情况跟哥哥完全一样，不过格赛尔让他在52周的时候才开始练习爬楼梯，这时的孩子走路姿势已经比较稳定了，腿部肌肉的力量也更加有力，并且之前他每天看着哥哥训练，自己也一直跃跃欲试。

结果，同样的训练强度和内容，弟弟他只用了两周就能独立地爬楼梯了，并且还总想跟哥哥比个高低。哥哥练了6周才学会爬楼而梯弟弟练了2周就学会了。弟弟尽管用时短，但效果不差，而且具有继续学习意愿。格赛尔博士认为这也许只是个偶然现象，所以他就换了另一对双生子，结果类似；又换了一对，仍然如此。

在反复地做了上百个对比试验，最终得出的结果是相同的，即孩子在52周左右，学习爬楼梯的效果最佳，能够用最短的时间达成最佳的效果。

此后的几年，格赛尔博士又对其他年龄段的孩子在其他领域进行试验，甚至将试验领域扩展到成人的学习过程，都得出了类似的结论，即任何一项训练或教育内容针对某个特定的受训对象，都存在一个“最佳教育期”！

在姥姥与男孩玩游戏时，每当遇到问题，姥姥总是鼓励：“好好想！你能做到！”常常为他下一步好棋、打一张好牌而拍手叫好，这也是一种心理激励，姥姥还常与男孩一起读书，给他讲故事，这个行为让他受益匪浅。在姥姥的引导下，男孩养成了酷爱读书的习惯。这个男孩十分喜欢图书馆举行的阅读比赛，经常得第一，偶尔也会得总冠军。这个超级姥姥抓住了“最佳教育期”，同时意识到了孩子在思维与记忆上的潜力。

姥姥用得是机会教育。机会教育是在日常生活当中发现孩子的特性，了解孩子的心理，及时的给孩子引导与发掘。姥姥就能及时的发现，然后不失时机地激活孩子的潜能，姥姥会与孩子交流下棋的技术，为什么？是为了让孩子动脑，寻找更新的下法，与孩子分享最近看的文章佳作，让孩子表述自己的理解、见解，还让孩子更改故事的情节与结尾，姥姥这样做的目的是为了让孩子不仅有更大的想象空间，还有独到的精辟见解。说到这里，我们真的要为这个姥姥点个赞！

男孩的父母也十分关注孩子的成长与教育，在工作之余总会尽可能地与孩子们呆在一起。与姥姥一样，一家人在一起玩各种游戏，从棋类到拼图比赛，几乎所有的益智游戏都一起尝试过。父母也鼓励男孩多读书，只要是想读的书，都会买给他。所以，很小的时候，孩子就读完了整部《世界大百科全书》。

只要有时间孩子就读书，各位家长亲，是不是梦寐以求？好喜欢这样的宝贝！

但是，与大家不同的是，男孩的父母却看出了问题，开始担心，担心孩子会过于沉迷于书籍，而忽略了人类最重要的能力——人际交往。

心理学对人的解释是，总要避免个体孤独感，获取集体归属感的可怜的小动物。于是，男孩的父母强迫他参加父母举办的各种活动，要求孩子负责接待照顾客人，孩子爸爸说，没有其他目的，只是让孩子不过度沉迷于书本。“这些活动帮助孩子培养人际关系与独立性，这也是帮助他取得成功的要素之一。”

更多父母则是过多地重视孩子的生活是否优越，脑子是否聪明，而对孩子是否具有独立性却很少关注。有的父母为了孩子的安全，怕孩子磕着、碰着，连自行车都不让孩子学；有些父母生怕孩子解决不了遇到的困难吃苦头，结果亲自代劳；有些父母则是不尊重孩子的意愿，什么事都要孩子按照自己的意见来，天长日久，孩子就养成不动脑、不动手的习惯，一遇到问题就把期盼的目光投向父母，等着父母来解决。

孩子的个性和独立意识就这样被一点点消磨和扼杀掉了，到最后变的没思想、没勇气、没判断力，很显然，这个男孩的成功是个人天赋与家庭教育共同作用的结果。事实告诉我们：应当不断发现孩子的天赋，注重对孩子天赋的培养与保护。同时也要培养孩子的专注能力。

《未完待续》