我为什么要写高考下水作文

从2017年开始在个人公众号写高考下水作文，至今已连续五年，如果说五年前第一次写下水作文算是一种尝试，到如今，可以算得上是一种自觉，或者说，它带有了作为语文老师的某种使命感和责任感。

对于一个语文老师来说，写高考下水作文，是既艰难又颇具“风险”的一件事。首先，高考作文的确难写，要写好，更难。考场作文存在诸多限制，有人将之形容为“带着镣铐跳舞”，不是没有道理，因为文体有限制，字数有规定，命题出发点是基于青年学生的视角，尤其是，它属于要在极短时间里取得最好效益的“限时写作”。之所以说是最好效益，指的是这篇文章不一定要是写作者最高水平的体现，而要是最符合考场作文要求，最符合阅卷老师评判标准，这样的写作，既不能“慢工出细活”，也绝非“我手写我心”。所以，写好一篇高考作文，对于参加高考的学子来说，难！对于跃跃欲试的老师来说，更难！

说它“有风险”，是因为自己是一个语文老师，且经常码字，在自己看来，以这样的身份写下水作文，写得好是应该，写得不好就不应该，甚至就是一个笑话，丢人事小，被认为误人子弟则事大。正所谓“善为师者，既美其道”，如果自己写不好，却要去告诫学生写好或责备学生写得不好，多少缺乏一点底气。不下水，则藏己之拙，下水，好丑暴露无遗。“当局者迷，旁观者清”，在绝大多数擅长并喜欢评论的人面前，于作文题公布的第一时间拿出自己的下水作文，并接受各种审读和评判，无疑是一件很有“风险”的事。

但是，我还是在写，而且，一下子坚持了五年。2017年《请让我来告诉您》阅读量1.8w，2018年《请你接好下一棒》阅读量1.3w，2019年《劳动是生命最美的姿态》阅读量1.4w，2020年《成大业者不拘小节》阅读量7235，2021年《弱者当自强，强者宜自敛》阅读量8300+。当然，阅读量的走低有多种因素，但是五年下水作文有逾6万人读到，也是我始料未及并深感欣慰的事，至少说明了一点，我的尝试得到了一定程度的认可，我在惴惴不安中完成的下水作文，一定让一些读者尤其是当中的家长和孩子得到过关于考场作文的思考或启发。

如果说意义，这，或许就是最大的意义。

至于我为什么要写，除了以上所说的意义，自然还有其他。上文提到，为师者，总希望抑或总得给学生更多更大的示范。除了书本上所教的一招一式，以及讲台上放之四海皆准的讲评点拨能给学生以引导和受益，老师的亲自示范，多少能给学生一种毫无距离且直观真切的写作启发，和其他行业写作者或知名作家的高考作文不同，老师的下水作文更贴近学生视角。如果深奥的道理让学生高不可攀，援引的事例鲜为人知，表达的语气老气横秋，写出的内容完全属于成人视角，那么，这样的高考下水作文于学生而言，参考价值自然不大，如非曲高和寡，便有卖弄之嫌。我写高考作文，无非就是想告诉一部分在考场作文方面比较薄弱的学生，老师教的考场作文写法其实就是这样子，从思路到结构，从语言到材料，从开头到结尾，可以模仿，可以借鉴。当然，对于一部分才华横溢的青年学生来说，他们能从老师的文章里看到不足之处，也不失为一种收获，不是吗？

职业生涯过半，怠惰感潜滋暗长，平时的随笔写作乃兴之所至，限定时间内写出“带着镣铐跳舞”的高考考场佳作实属难事。作为一线教师，居高临下地品评高考作文题出得好不好，高屋建瓴地提出各种写作意见，真知灼见般点评各种来路的下水作文之优劣，这个很简单，且也能体现某种责任感和使命感来。真正要在一个小时左右写出还算上乘的下水作文，对于一个中年教师而言，真的要死很多脑细胞，全神贯注，心无旁骛，绞尽脑汁……皆不足以形容，但是，只要去真正体验这样的写作过程，不仅对学生在写作中真正存在的障碍有深刻体会，而且，于自己而言，又何尝不是一种考验和磨练。一个小时全力以赴的写作，既有火中取栗的疼痛，也有卧薪尝胆的滋味，更有凤凰涅槃般的感受，不信，你可以试一试！

“绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。”如果，我的高考下水作文能让更多的学子有所裨益，个人写作得到的褒贬又有什么要紧？已经写了五年，我想，我还会一直写下去！