围绕中心 选择材料 |《迷》李嘉怡

擂台作品

迷

山东潍坊坊子区实验学校六五硕学院 李嘉怡

爸爸端坐在钢琴前，手指行云流水般在琴键上跳跃，身体随着音乐的节拍摇晃，一副陶醉享受的模样。【开头就把爸爸弹琴入迷的镜头亮了出来】可事实上，爸爸并未学过钢琴。【话锋一转，把一个谜抛出来，抓住了读者的好奇心】

爸爸是什么时候迷恋上钢琴的？我不得而知。反正只要我练琴的时候，他都会搬个小板凳，一声不响地坐在旁边，轻闭着双眼，浑然忘我地享受着那黑白琴键奏出的音符。不仅如此，他还经常从手机上看钢琴演奏，别人可能大都是看搞笑视频、刷抖音消除工作后的疲惫，而他单对钢琴情有独钟。【“浑然忘我、情有独钟”这两个词语用得好，写出了爸爸初期对钢琴的迷恋是从“看我练琴”和“看钢琴演奏”开始的】

出门在外，但凡碰到与钢琴有关的事或是物，爸爸就拔不动腿了。【这一段话的中心句】这不，那天我们全家去商场给他买鞋，忽然一阵悦耳的琴声传来，他立马毫不犹豫地放下鞋子，寻着声音的方向大步流星而去。等我们找到他的时候，他正呆呆地站在那里，早已陶醉到忘我的境地，害得我们都不忍心叫醒他。【围绕中心句，用具体的事例写出了爸爸入迷的程度】

终于有一天，爸爸再也按捺不住内心的迷恋，决定学钢琴，而我自然而然地就成了他的“老师”。每次下班回到家，他都兴奋不已地喊道：“闺女，咱们弹会钢琴吧。”【过渡段用得好，承上启下，爸爸从“听”到“看”再到“学”，对钢琴入迷的程度逐步加深】

你别说，爸爸学得可卖力了。起初，他不认识五线谱，就对着谱子反复记忆，吃饭时记，睡觉时记，估计走在路上也在记忆，功夫不负有心人，现在任何五线谱，爸爸都能信口读来了。练习的过程中，因爸爸手指太过僵硬，我不止“训”过一次，但他从来没有抱怨放弃过，而是一次次练习，一次次调整，一天不行，两天，两天不行，三天，日复一日。【这段话围绕“爸爸学得可卖力了”这个中心句，通过写爸爸学钢琴时如何克服困难，表现爸爸学钢琴的毅力，可见爸爸的入迷程度之深】

现在，爸爸不仅学会了弹钢琴，对各种钢琴曲更是如数家珍。我突然领悟到，如果做任何事，都有爸爸这份痴迷，焉有不成功之说？【结尾处的感悟是点睛之笔，文章中心得到升华。】

（指导教师 王玉兰）

“赛作文”点评

小作者写的这篇文章，是六年级上册第五单元的一篇习作。这个单元的习作要素就是“围绕中心选择材料”，习作要求选择一个感受最深的汉字，确定要表达的中心意思，围绕中心，选择材料，目的就是培养学生围绕中心意思写的能力。

小作者的这篇习作《迷》整体来看，符合本次习作的训练要求，是一篇优秀习作。

小作者选取汉字“迷”，围绕中心意思“爸爸是个钢琴迷”，选取了爸爸的三个事例：“听钢琴”“看钢琴”“学钢琴”，表现了爸爸对钢琴的入迷程度逐步加深，非常真实有趣。

文章采用倒叙的方式，层次清晰。开头用几个词语“端坐、跳跃、摇晃、陶醉”，非常恰当地写出了爸爸弹琴入迷的神态，同时也点出了“爸爸是个钢琴迷”这一中心意思，紧接着话锋一转，把一个谜抛出来，紧紧地抓住了读者的好奇心。接着就用具体的事例逐步揭开这个谜团，最后结尾处小作者的感悟是点睛之笔，文章中心得到升华。

文章的2、3、5三个段落，分别写了爸爸“听钢琴”“看钢琴”“学钢琴”这三件事，爸爸从“听”到“看”再到“学”，对钢琴入迷的程度逐步加深，体现了“围绕中心意思，选择不同的材料”这一习作训练重点。

同时，小作者在这三个段落中，每一段的开头都是这一段的中心句，每一段就是围绕这个中心句展开的，如第5段的开头“爸爸学得可卖力了”，围绕这个中心句，作者选取了爸爸学钢琴时如何克服困难，“不认识五线谱”“手指僵硬”这两件小事，说明了爸爸学得很卖力，从而让读者感受到爸爸学钢琴很有毅力，可见爸爸的入迷程度之深。这也是在每一段中运用“围绕中心意思写”这一表达方法，这正是小作者文章的精彩处之一。

文章精彩处之二，就是第4段，小作者运用了过渡段，非常好，承上启下，从第2、3段写爸爸“听得入迷”“看得入迷”，很自然地过渡到第5段写爸爸“学得入迷”。

文章的不足之处，就是对三个事例的描写，在详略处理上不够恰当，没有突出重点，建议选择一个重要的事例，如“爸爸手指僵硬，我是如何训斥的，爸爸又是怎么练习的”，写得再详细、具体些，这样才能给读者留下的印象更深刻。

（点评教师：王瑞荣）

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