第十七讲：智慧家庭的培根式教育

林秋玉，海珠区第二实验小学校长、书记，海珠区第二实验小学教育集团常务副校长。曾荣获南粤优秀教师，广州市优秀教育工作者，广州市优秀教师，广州市第二批教育家培养工程培养对象，广州市名校长工作室主持人，海珠区名校长工作室主持人，海珠区名校长，海珠区先进劳动者，海珠区特级校长，海珠区优秀教育工作者等。教育教学成果多次获奖。

智慧家庭的培根式教育

各位家长：

晚上好！我是第二实验小学林秋玉校长。又到星期五，欢迎大家参加今晚的家庭教育例会。

温暖的家，是孩子生命成长的摇篮。父母，是孩子的第一启蒙老师。孩子的健康成长，是每一个家庭的希望。家校亲密合作，可以凝聚教育的核心力量，为孩子们共同撑起一片爱的蓝天。

今晚，我与大家交流的主题是：智慧家庭的培根式教育。“培根式教育”，顾名思义就是家庭教育要致力于使孩子固本源、扎深根和养正根，培育孩子的核心素养与关键能力，帮助孩子站得直、立得稳、行得正的教育。具体怎么做？今晚我就与大家交流三点。

一、养成良好习惯的培根教育

叶圣陶老先生说：“教育是什么？就单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”良好习惯的养成，对人极为重要，它伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人的成长。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。智慧的父母会处处事事注重培养孩子的好习惯，如对人有礼貌，做一个有教养的孩子；自己管理自己，坚持自己的事情自己做；管理好自己的情绪，学会宽容别人，等等。结合小学生的实际，我重点与家长们交流如下几个习惯。

1.饮食习惯。民以食为天。好好吃饭，既是习惯培育，也是孩子健康成长的保障。学校的伙食众口难调。配餐是大锅饭菜，食材、味觉，肯定与家庭小碟菜有差距。老师通常会建议有条件的家长尽可能自己照顾孩子，让孩子吃好。而对于午间没办法照顾孩子的家庭，选择在学校用餐，需配合老师做好孩子的思想沟通工作。客观因素：集体用餐，难比家庭小餐的质量。主观因素：同样的饭菜，有的孩子每餐饭盒吃得干干净净，甚至还添饭，而有的孩子每餐都有剩菜，老师怎么动员，都不愿意吃完。面对这样的情况，老师一方面心疼孩子没吃饱，一方面又觉得太浪费粮食。学校除了督促配餐公司尽可能做到膳食营养搭配合理、食品安全符合规定、色香味俱全外，建议家长在家与孩子做细致的沟通工作，动之以情，晓之以理，引导孩子不挑食、不偏食。

2.生活自理习惯。每天上学放学，我们看到一些家长让孩子独立背书包，拿小袋子，自己的事情自己做。而有一些家长，让孩子当“甩手掌柜”。究竟哪种方式更有利于孩子养成好习惯，家长心中自有定论。可能有的家长觉得书包太重了，确实是，但为什么有的家长从小就不会让孩子当“甩手掌柜”，这其中也是家庭教育理念问题。尤其看到一些老人家，自己走路都不沉稳，却让读中高年级的孩子空手走路，老人家身负背包，这不利于孩子品格塑造，“小皇帝”、“小公主”的“任性、唯我”的通病，就是这样慢慢培养出来的。在家里，应该培养孩子养成做力所能及的事务习惯，督促孩子方方面面尽家庭成员之责，这是充满智慧的家庭教育。孩子的潜能是无限的，家长要善于搭建平台，鼓励孩子当家作主，养成自食其力的独立人格。

3.礼仪习惯。每天早上上学，我们要求回校的孩子都能主动与老师、同学打招呼。心中有师的孩子，他的学习动机也会与众不同。目前，绝大多数的孩子能做到，而有一些孩子长期不愿意主动打招呼，家长既看到别的孩子的表现，也看到自己孩子的表现，应该有意识提醒自己的孩子做好这一件小事。家里来客、外出会见亲戚朋友，我们应该培养孩子主动问候他人的好习惯。彬彬有礼、谦谦君子，走到哪里，都会让人赏心悦目。家长除了言传，更要注重身教。

4.保洁习惯。尽管学校德育部门、班主任苦口婆心教育孩子要珍惜清洁阿姨的劳动成果，养成不乱扔纸屑的习惯，但是，纸巾、小包装袋、口罩等，还是偶尔进入我们的眼帘。每天上学在学校门口，地面偶尔也会看到惹眼的纸巾、包装袋、牛奶盒，甚至花基里还有塑料袋、牛奶盒和大人的烟头。众目睽睽之下，如果家长们看到有家长或者有孩子做这种行为，您会不会主动制止和委婉提出建议？当孩子吃完东西从车窗往外扔垃圾的时候，您是否给予及时的制止和教育？孩子在家里与在学校，习惯基本是一样的，所以需要家校共同引导和培养。

5.守规则习惯。每学年，学校都会开展一系列的习惯养成教育，督促孩子们“守规则”。守入校规则：进来学校，主动问候老师同学，按顺序排队；守课间规则：进行安全有益的游戏，不推人，不追逐，不攀爬，不跨越护栏，不做危险举动；守课堂规则：认真听讲，积极思考，主动参与学习活动，注意活动安全；守午休规则：安静修养，不影响同学休息；守放学规则：排好归程队，戴好口罩，留校等候家长不乱跑；守交往规则：与人和睦相处，不吵嘴，不打架，互相帮助，团结友爱，宽容友善，有疑难问题善于、主动告知老师协助处理等。

二、塑造良好性格的培根教育

独生子女性格上的不足，已经越来越让人们意识到问题的严峻性。这也正是集团为什么会把“性格好”作为“新三好”学生的标准之一。相对而言，因为物质生活的改善，独生子女成就需要低，缺乏学习动力；少部分孩子任性、霸道，嫉妒心强，不与人为善；不爱惜财物；以自我为中心，不懂将心比心；个性孤僻、敏感，社会适应能力差；自立能力差，依赖性强，精神缺钙。社会科技、经济的进步，越来越需要精英人才，精英人才不一定要智商一流，但绝对需要敬业上进，吃苦耐劳，善于合作，顾全大局。而且，在现实中，性格温顺平和的人，也大多比很有个性的、性格急躁、孤僻、敏感的人过得从容和幸福。

如何培育孩子们的良好性格？之前集团的家庭教育例会，刘总校长和其他老师都有讲到这个话题，希望家长重视家长学校的学习，向书本取经，向他人取经，与孩子共成长。中国传统文化提倡的仁义礼智，这些品质应该都是家庭教育的产物，而非从学校教育和社会学来的。家庭教育是任何一个专业社会机构所不能够代替的。家长要重视家教门风。有良好的家教门风，孩子既有责任感，又懂得感恩和知足。让孩子幸福，是天下所有家长的愿望。感恩和知足，容易让人体验到幸福。如何培养孩子“感恩”和“知足”的幸福能力？概括起来说，就是：良好的性格和心态；心中有他人；乐于助人，乐于分享；生活上自食其力，学习上自得其乐等。家长应从小让孩子参与劳动，体谅长辈和老师的辛劳，感恩各类劳动者的辛勤付出，感悟生活和工作是与责任、困难、磨砺结合在一起的，才构成每一个人丰富而真实的人生。

三、健身健心的培根教育

2020年12月14日，在教育部新闻发布会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰提到：“最近一段时间，我们陆续接到各地报来的情况，从2021年起，绝大多数的省份体育中考分值都会增加，而且增加的幅度还比较大。”从过去全国各地普遍推进体育中考，到如今绝大多数省市将大幅提升体育分值，战略和政策的指挥棒下，中小学体育教育变革迫在眉睫。

我们从国家的文件中去找答案：2019年2月23日《中国教育现代化2035》提到，建立健全中小学各学科学业质量标准和体质健康标准，加强课程教材体系建设。22019年7月8日，党中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提到，开展好学校特色体育项目，让每一个学生掌握1-2项运动技能。2020年10月15日《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》强调，把学校体育工作摆在更加突出位置，体现了“全覆盖、保底线、促均衡、扶弱势”的全人体育。从国家文件出发，这是支撑，也是方向。

想想现在的孩子们，有的做不了深蹲，有的不愿意弯腰，有的无法拉伸，有的爬爬楼就喘气。科技进步了，交通工具发达了，大人孩子的生活习惯和方式都改变了，逐渐地，孩子生活必备的运动能力下降了。

这些本该“与生俱来”的运动能力的培养，光是落在了体育课堂上，受时间、场地和师资的局限，可以完全实现目标吗？现实的情况并不容乐观。所以文件也预见性提出了：保障学生每天校内、校外各1个小时体育活动时间。可见，学生健体也是需要家校合作。每一个家庭应坚持健康第一的教育理念，协助教师帮助孩子掌握1至2项运动技能，参与足球、篮球、田径、游泳、体操、武术、跆拳道、棋类、毽球等专项运动技能和中华传统体育项目，帮助孩子在体育锻炼中享受乐趣，增强体质，健全人格，锤炼意志。

而儿童心理的健康比身体的健康更应该引起家长的足够重视。返校复学之后，不少学校重视学生的心理普查，并为学生建立心理档案。在返校复学前的心理普查和返校复学后的直接观察中，不少学校都发现个别学生出现一些心理问题。比如，原来很开朗的学生变得沉闷，有的学生害怕接触其他人，也有学生因亲子关系紧张而变得情绪低落，个别学生出现“不想上学”的厌学情绪。为此，学校为返校的全体学生准备了“开学第一课”，进行心理疏导，并强化了个案辅导，也推荐家长观看专业人士录制的心理健康教育视频，提高辅导技巧。在健心方面，家长的性格、情绪更容易影响孩子，家长更要出把力。首先，家长要学点心理学或正面管教的知识，做孩子的心理导师；其次，家长要与孩子成为“朋友”，善于倾听和有质量陪伴，营造良好的亲子关系；其三，家长关注孩子的内心世界，善于发现问题，正视问题，并积极、主动地与老师形成联手，共商对策；其四，发展孩子的兴趣。运动、听音乐，都是释放不良情绪的良药。

以上的内容是抛砖引玉，旨在于引起家长的共鸣与重视，希望家校齐心携手，一起培养“文武双全、劳逸结合、通情达理”的时代新人。

今天的话题就聊到这里，感谢家长们的收听。再见！

海珠区第二实验小学林秋玉

2020年12月25日