悄悄议一下金课水课

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今天微信朋友圈多位高校管理干部都在转发北师大李芒教授有关金课的文章《学生喜欢的课就是金课？走出有关金课的认识误区！》，文章很长也很有水平，其实所有资深教授仅从标题就能看出作者的观点，也能把论据猜的八九不离十，因为课堂教学的事实摆在每一位老师面前，能称得上资深教授的都不难猜出这里的名堂。

建设金课淘汰水课的提法对不对？当然对，而且提的及时且必要，说明教育主管部门已经发现了水漫大学课堂的危局，所以吴岩司长关于金课水课的论点一抛出，就引起华夏教育界一片共鸣，这说明大家都意识到了问题的普遍性与严重性，吴岩司长的高度凝练概括，恰好说出了大家的担忧与期盼。水课是如何蔓延的？大家都清楚这是教育产业化大众化的副产品，教师和学生都大量注水，课堂怎会不注水。但我和大家一样都不想讨论原因，只想面对现实讨论对策。

只不过华夏文人媚上与哗众取宠的遗传基因数千年未变，即便想不出好的措施也能在字面上做足文章吸引眼球，加上世界一流的神州大一统行政能力，于是所有高校几乎在一夜间都开始讨论如何建设金课淘汰水课的问题，有的高校提出每个教学系要建设一门金课、有的高校提出每个专业要建设一门金课、还有的高校提出每位教师要建设一门金课。精神可嘉，至于效果如何只有让时间去检验了。

我们有没有必要给金课水课来个统一标准？理论上有必要，实际上绝对做不到，想一想华夏高校间的水平差距就会明白，有些学校费劲打造的某门金课，或许还不如另外一些高校拟淘汰的水课有价值。这和前一段各校都在追求的一流本科教育非常相似。个人以为，吸引眼球的概念可以玩儿，但是千万别较真儿，谁较真儿就是和自己过不去。换个大家容易接受的观点，除了处于国内顶尖位置的那些高校，一流本科教育也好、建设金课淘汰水课也好，我们都可以理解为追求卓越，努力把自己的工作做得更好一些，千万不能得过且过往下出溜。

金课水课都是指教师的教学水平与方法手段，而不是指课程本身。我赞同李教授的一个观点，那就是学生没有能力判断自己所听的课程是否金课。但我想补充一点，学生有能力判断主讲教师是否敬业负责。我曾经多次和毕业生聊起当年的授课教师，发现学生们普遍感谢那些认真负责的老师，哪怕当初又恨又怕，而对于曾经让自己轻松过关的老师则嗤之以鼻，说一句跟他没学到东西就足以让所有为师者惊醒。学生喜欢的课就是金课？学生满意的教师就是优秀教师？对学生负责的教育就是优质教育？这让我想起本世纪初的一句流行语：图样图森破。（网络图片）