你对理论应该有误解
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从“君子不器”看教师发展
[教育随想] 作者:张华清(南京晓庄学院副教授) "君子不器"一语,出自<论语·为政篇>,意在阐明孔子"为政以德"的思想,阐明从政为官的基本原则.其 ...
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教学现场与教学细节
彭钢 ----新课程背景下教学实践研究的新范畴 预设的教学过程和教学行为转化为现实的教学过程与教学行为,并能有效地激活教学细节的出现,实现着教学细节的处理.一句话,教学现场就是教学行为和教学细节发生. ...
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《《给数学教师的101条建议》》.pdf
专业发展篇 新 时代 的教师不能仅仅是教学行为 的经验与技术性 的专家 , 改变 消 极被动 的"教 书 匠 "."蜡烛 式 "的教师形 象而成为课 堂教学 行 ...
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教育科研的二种路径与跃进
在与一线教师和一些学校的关于教育科研的交流中,我发现了一个有意思的思维差异,这个差异导致了作为专职科研人员的我与一线学校的科研工作者在教育科研过程中的不同做法.这是一种很值得反思教育现象. 一线的许多 ...
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【培训心得体会】工作是美丽的
[培训心得体会]工作是美丽的 贾晓燕 赤峰市民族特殊教育学校 01 ▊ 在开学前三天的培训期间,在学校领导们的关怀下,在北京师范大学三位教授的悉心教导下,我充分感受到这个大家庭温暖的同时,也在特教理念 ...
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行动研究:最适合教师的研究策略
一.教育行动研究的内涵 教师在自己的教育实践中进行研究,研究过程指向实际情境,与实践活动保持一致.它要求教师一方面要对自己的日常经验开展反思,并改善自己的教育行为与生存状态:另一方面要在教育行为改进的 ...
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“生本教育”:是创新?还是忽悠?
生本教育理论口头上从来就不谈素质教育,在他们各种培训会上,好像是有意无意地对素质教育避而不谈.在他们的用语中很难听到有素质教育一词.为什么会有如此怪状呢?是不是他们认为素质教育的提出是一个错误才对素质 ...
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新教学理念≠新教学行为
唐少华 新的课程改革需要教师转变教学观念,但是,要切实有效地推进新一轮的课程改革,从根本上说必须让每位教师把新的教学观念转化为教学行为.新的教学观念不等于新教学行为.观念可以传授,可以通过讲座等形式进 ...
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带着理念进课堂,伴随反思出课堂
周一贯 新一轮课程教材改革是与充满了希望和活力的新世纪,一起来到我们中间的.它带给我们教师很多宝贵的馈赠:不仅是新"课标",还有新理念.新方式,新思维.新行为--可以说是从根本上挑 ...
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一毛不拔以救天下:杨朱的理论有何道理,为何被世人所误解?
在先秦诸子当中大部分的人,都主张要让社会充满爱的,比如说,儒家.墨家这两个大学派,都是从人与人之间的关系着手,从而创造了一套属于自身学派的理论体系. 在他们的体系中,奉献是一个非常重要的方法,儒家虽然 ...
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关于“长尾理论”,大部分人都有这些误解
神译局 · 11小时前 关注 克里斯·安德森的书出版十五年之后,大多数的创作者都败给了聚合者 神译局是36氪旗下编译团队,关注科技.商业.职场.生活等领域,重点介绍国外的新技术.新观点.新风向. 编 ...
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灵素之问 | 伤寒论得名及其概念演变与误解
原创 忆忘 腔调中医 4月22日 灵素之问 还原古人观察视角和中医经验理法的演进. 栏主 忆忘先生,从事临床工作,研习传统文化和中医经典,索求源流,力图还原古人的观察视角和经验及理法的演进. &quo ...
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老子说:表面不争,就没人争得过你?这是对老子的最大误解
老子是道家哲学的创始人,写下了五千言<道德经>,成为中华民族的智慧圣典,直到今天,还有很多人在研究这部奇书.<道德经>中有一个重要概念:"不争",是老子最为 ...
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举证不能即败诉?我们都误解了民事诉讼中的『证明责任分配』规则
华东政法大学法律学院 胡学军 I 作者 <河北法学>2021年第3期 I 来源 证明责任泛化理论批判--以"物"之争议的举证证明为中心 一.疑难案件引发的证明责任分配 ...
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反省心理学的四大意识流理论揭示了人脑的意识是如何思维的
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OD理论与基本假设
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