蒲公英 · 调研群 | VUCA时代：积极打造学习共同体

10月学习主持人

方红珊

十一期种子

北京师范大学文学院党委副书记

VUCA时代，女性领导力面对新挑战。VUCA是指处于"不稳定"(Volatile)、"不确定"(Uncertain)、"复杂"(Complex)、和"模糊"(Ambiguous)状态之中。互联网和信息爆炸让这个时代飞速地发展和变化，对领导力的要求也产生了变化，领导力从原来的命令式变成了导师制，从将军变成了教练，对领导的知识储备和学习能力提出了更高的要求。

因此，继9月的讨论之后，10月的蒲公英调研群继续围绕“如何提升学习力”进行研讨。主要围绕的问题有：

女性如何提升自己的学习力？

提升学习力有哪些渠道？

如何挖掘女性学习的内驱力？

大家通过查阅文献，对女性提升学习力的渠道以及本群的升级，提出积极打造学习共同体。

01

什么是学习共同体(learning community)？

这个时代，人和人的联结变得越来越重要。建立有凝聚力的社群，打造学习共同体是一种积极有效的学习方式。和传统的学习方式相比，学习共同体更强调在学习过程中以相互作用式的学习观作指导，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进。

02

学习共同体有哪些特点和优势？

（1）主动正向学习

学习者聚在一起不是迫于外界压力如职业、生存等需要而来的，而是出于参与成员自我成长发展的本质意志，犹如植物天然地向阳光方向成长的、本原性的正向学习。

（2）强调心灵沟通的交互式学习

学习者之间是靠心灵契约而非外在的如一般学习社团组织所有的规约、制度等来维系。学习共同体强调参与者人际心理相容与沟通，在学习中发挥群体动力作用，满足学习者的自尊和归属。

学习的方式也有别于传统的一对一或一对多，学习成员之间互相影响，形成多维的交互式学习。在沟通交流中，学习者可以看到不同的信息，看到理解问题的不同角度，而这又会促使自己进一步反思自己的想法。

所以学习共同体既能让参与个体从纯粹的学习活动中找到存在感和获得感，又能持续不断地从不同的维度增加着每位参与者的丰厚度。

（3）共同成长

学习共同体必须是一个拥有梦想的社群，学习者在这里能够得到他们想要的知识、情感、信赖、关怀等。学习者对共同体的归属感、认同感以及从其他成员身上所得到的尊重感有利于增强学习者对共同体的参与程度，维持他们持续、努力的学习活动，从而共同成长。

03

如何构建一个有凝聚力的学习共同体？

（1）共同目标

只有目标一致，在一起才能走的长远。在学习共同体中，尽管大家性格、爱好、习惯等都所有不同，但共同的目标让所有人凝聚力量，期望通过共同体完成目标，参与者就有了动力源泉。学习者认识到自己和其他学习者同属于一个团体，在进行共同的学习活动，遵守共同的规则，具有一致的价值取向和偏好，发自内心地认同共同体以共启愿景。

（2）核心成员

核心成员在学习共同体中发挥着重要的凝聚、引领、协调和促进作用,其素养水平与学习共同体发展质量呈显著相关关系。核心成员需要有相对认可的专业知识与能力，能够充分挖掘与利用各类社会学习资源，及时了解参与者的学习需求，协调成员关系，开展团队学习活动，引领团队持续发展。

（3）共同参与

学习共同体中，仅仅靠核心成员是不够的，需要每一位学习者的积极参与，交流与分享是学习共同体的基本要义。只有让成员更多主动参与，由点成线，由线成面、由面成体，形成一个具有个体反思，又有集体反思的真正的学习共同体，才能最大限度地发挥共同体多维交互的作用。因此，更加高效、快速、便捷的互联网及新媒体资源成了学习共同体不可或缺的学习渠道。

学习共同体这一最早在中小学教育领域提出的新型学习方式，在一百多年的发展中，也逐渐跳出师生教学的模式，成为更多有共同理想的社群学习交流、共同成长的方式，焕发出新的生机和活力。

这种学习方式主动参与、强调心灵沟通、共同成长的特点契合了女性领导者在VUCA时代领导力内涵变化的需要。在学习共同体这个广阔的平台上，通过平等的交往与对话，在差异化的碰撞反思中，可以与志同道合的优秀女性，共享经验，相互支持，协同学习，更新自我，拓展未来，从而实现成为卓越女性的共同目标。

我们的蒲公英报告筹备群正是基于这样的目标，我们也希望通过群内姐妹们不断的努力，将本群打造成一个充满学习力的“学习共同体”！

“她说”

孙聪

女性在空闲时间进行学习是十分必要的，特别是应当借助于新媒体充分利用起碎片化的时间。阻碍学习的最重要一点是自身的惰性，只有认识到这一点，才能积极加以改进。

彭琼

社会对女性和男性的期待不同，也会造成女性驱动力的不足。从女性自身来说，女性有依赖性，我们从小教育或者被教育都是女性是公主的角色，觉得可以依靠别人去解决问题，是我们内在动力阻碍了我们去学习。和男性相比，女性最大的问题是成就动机不足。女性不成功的原因是她们没有“不成功，便成仁”的雄心。女性也应该树立远大的志向，为了一个伟大的事业而努力。

王艳

互联网技术的应用，正在加快打破性别鸿沟和行业壁垒，使得女性更易于融入社会，甚至进入到以往以男性为主体的一些关键核心层。女性在政治经济社会生活中发挥的作用和体现的价值将越来越大。因此，女性领导者要更加善于利用互联网保持和提升学习力，进而不断提升女性领导力。

郭晓雁

在学习强国里看到一篇文章是关于中央政治局如何坚持学习的文章，可以说学习力特别是共同学习是当前对党员干部的普遍要求。从当前及往届都提到国家领导人重视学习、善于学习，具备学习力是干部或人才必备的一个能力。

同时，也很认同关于女性学习者自我效能感低下的结论，其中原因之一是女性通常是关系导向性，所以需要有导师或者周围的同伴及时反馈和鼓励，提高女性学习的自信和动力；可以通过挖掘一些女性的成功案例来激励女性坚持学习；制定切实可行的目标，引导女性不断挑战，通过成就激励来鼓励女性学习。

徐飞

持久性学习是现代社会女性职业发展的需要。一项研究表明，女性在知识测试中可以表现出比男性具有更高的可持续性。而“学习共同体”的形成，正是女性培养持续性学习习惯的良好平台。在这个平台上，女性可以实现“抱团学习”、“针对性学习”、“有计划学习”，从而在知识范围、知识眼界、知识层面及知识沟通方面，获得良好的益处。

参考文献

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[4]汪国新,项秉健,陈红彦.社区学习共同体六个重要话题的讨论[J].当代继续教育,2017,35(02):63-69.

[5]高静娟.女性干部领导力提升途径分析[J].广州社会主义学院学报,2015,13(03):73-78.

[6] 李秀娟.VUCA时代，女性领导的优势在哪里？.中欧商业评论. 2019,1月30日