综合实践活动课程的价值与目标（之二　专题文献摘录10） / 开普饭

李娟.张爱芳无论德智之教还是体美之育,均源自于生活,服务于生活.而以生活为载体的劳动教育,恰具备"树德.增智.强体.育美"的综合价值.选择合适的生活内容,引领学生在劳动实践中领 ...

于荣华当前,随着新课程改革的逐步深入,与"校本"相关的校本培训.校本教研.校本管理.校本课程等一系列新名词为广大教育工作者所耳熟能详."校本"的英文是scho ...

蒋建华课程资源是课程与教学信息的来源,或者指一切对课程和教学有用的物质和人力.对新课程实验区教师的调查表明,课程资源缺乏是新课程实施遇到的一个最大的障碍,也是新课程标准和新教材使用中教师感到困难最大 ...

课程评价研究面向于如何客观有效地评价学生学习方面的改进.课程活动项目的效用.教师在课程实施中的指导作用.综合实践活动课程本身在各种课程中的相对价值等几项本质问题.钱新建 ( 2015) 提出运用表现性 ...

综合实践活动的课程资源开发利用分析,可以从校内资源和校外资源这两方面进行.校内课程资源一般包括校内教学资源(教材.教学场地.器材设施等)和人文资源(学校发展的历史.学校重要人物等).校外课程资源一般包 ...

一般来说,综合实践活动实施的基本模式是:确定主题.提前准备.拟定方案.实施活动.交流总评.拓展提升.根据活动领域.主题.目的和方式等的不同,学者们研究概括出多种综合实践活动课程具体实施模式. 陈时见 ...

国外综合课程兴起于19世纪到20世纪前半叶逐步形成独立的思想体系和实践类型.德国著名教育家赫尔巴特是国外最早对课程综合化进行论证的,他提出了以学科为中心的综合课程的主张,并形成了以赫尔巴特.齐勒代表的 ...

作为一种独立形态的课程,综合实践活动课程注重学生经验,关注社会和生活,强调学生综合运用各学科知识,认识.分析和解决现实问题.可以说,综合实践活动课程是以学生兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会 ...

综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究.服务.制作.体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程. 综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案 ...

综合实践活动课程的总目标是学生能从个体生活.社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验,形成并逐步提升对自然.社会和自我之内在联系的整体认识,具有价值体认.责任担当.问题解决.创意物化等方面的意识和 ...

"田园学堂"综合实践活动课程学生评价的改进:(一)评价原则1.科学性原则:"田园学堂"综合实践活动的评价本身也是一个动态发展的体系,评价体系应具备科学性,利用科 ...

在国家层面,建议联合教育行政部门,教研机构.教师以及学校行政部门,建立活动主题资源的开发和建设机制,课程开发者互通有无,优势互补,推出典型的优秀的活动案例,活动主题以及各种课程资源.在地方教育行政部门 ...

综合实践活动课程的价值与目标（之二 专题文献摘录10）