[辨别异同]五星教学原理与BOPPPS的相同与不同（下）
【最终结论】
五星教学原理和BOPPPS模式区别
1.基本导向不一样
2.设计顺序不一样
3.基本教法不一样
4.评价设计不一样
5.引导要求不一样
【不同点1：基本导向不一样】
五星教学原理的底层逻辑是
信息呈现不等于教学
所以
五星教学的导向就是
如何才能保证教学的有效性
围绕保证教学的有效性
五星教学原理的核心是内容（聚焦问题）
BOPPPS原理的底层逻辑是
单向的信息传递是不足的
所以
BOPPPS的基本导向是
如何才能让学生积极加工
围绕让学生进行积极的心理加工
BOPPPS模式的核心是学生（调动学生）
所以五星教学的基本依据如下
基于内容——聚焦问题
基于内容——激活旧知
基于内容——示证新知
基于内容——应用新知
基于内容——融会贯通
所以BOPPPS的基本依据如下
为了吸引注意力——导言
基于内容——目标
考察学生——前测
基于互动——参与式教学
基于内容——后测
基于内容——总结
从上面的不同点之中
可以很明显地看出两者之间的差异
这样的差异还是很大的
【不同点2：设计顺序不一样】
如前所述
两者底层逻辑不一样
导向不一样
这就直接导致了一个差异
那就是两种模式下设计顺序的差异
两者是存在很大差异的
在五星教学原理指导下
教学设计应该是这么做
第一件事，根据教学的主体内容
提出核心的问题或者任务
如果提出问题过于突兀
或者说提出的问题学生不好理解
那就通过提供情景然后再提出问题
所以就是
（情景）问题/任务
第二件事，可能是设计教
就是怎么解决这个问题
如果是讲解的是概念
概念=案例+典型特征
如果讲的是技能
技能=子步骤+脚手架+演示
如果是态度
那就是
（情景）人+行为+结果
第三件事，上面两个事件
聚焦问题了
也示证新知了
这个时候
反而是倒过来激活旧知
就是怎么和学生的已知、已懂、已会联系起来
所以可以设计很多的活动
比如，让学生回忆
比如，利用生活经验
比如，给学生补救、弥补
等等
第四件事，设计练习
概念，那就是让学生举例
让学生阐释
让学生判断
让学生讲故事
让学生分析案例
让学生分类
让学生排序等等
技能，那就是让学生实操
让学生做，老师看并且反馈
也可以通过找出错误
也可以通过抽象重播
等等
把技能进行亲历
态度，那就是让学生讨论
提供情景
让学生说出自己的立场
表明自己的理由
第五件事，融会贯通
那就是增加认知加工深度
让学生说出来、讲出来
与其他人分享等等
在BOPPPS模式指导下
教学设计应该是这么说
第一件事，应该是熟悉内容
确定重点
确定目标
确定如何教
确定案例、演示等等
或者说
在BOPPPS之前就要设计
先把基本的内容考虑清楚
第二件事：设计Bridge - in 导言
就是通过设计引起学生的注意
也是基于内容
设计一个小环节
抓住学生的注意力
引起学生的兴趣
第三件事：明确学习的目标
Objective / Outcome 目标
第四件事：设计前测活动
Pre - assessment前测
第五件事：设计教
就是如何讲解和演示
第六件事：设计参与式学习
Participatory Learning 参与式学习
第七件事：设计后测和总结
Post - assessment 后测
Summary 总结
总结来说
五星教学原理的设计比较直接
BOPPPS的直接性没有五星强
【不同点3.基本教法不一样】
五星教学原理的教法其实很简单
无非就是四种主要的方法
方法1：讲解
方法2：演示
方法3：提问
方法4：演练
五星教学原理的基本方法就这四种
非常简练
BOPPPS模式教法则很多
学生反思、个人报告
小组讨论、个案研究
实际操作、情境模拟
角色扮演、开展辩论提问
小测验、集体讨论
脑力激荡、个人或团体活动
等等
我个人觉着
但就”够用”来说
五星教学原理比较好用
无论是概念还是技能
都可以用这四个方法进行套用
简单、有效
那么就“体验”来说
BOPPPS则更多样
而我的观点则是
需要知道哪些是基本方法
哪些是锦上添花的方法
守正创新是最好的导向
所以我的结论也很明确
那就是习得五星教学原理的四种教学法
熟练掌握
同时可以参考BOPPPS更多的方法
增强体验
【4.评价设计不一样】
总的来说
五星教学原理的评价没有被强调
BOPPPS则强调了评价
五星教学原理对于应用新知是非常强调的
应用新知之后
也强调了反馈
比如内反馈
比如矫正性反馈
也强调了同伴学习
比如搭档讨论
搭档讲解
搭档合作
搭档分享
搭档评价
等等
但是
五星教学原理并不强调对于学生的评价
或者说评级评价功能并不是它的核心
反馈是五星教学所强调的
而评价相对的有点弱
BOPPPS则非常强调评价
它的评价强调两个点
第一，就是真实性评价
知识的学习好评价
填空、选择都可以
技能的学习那就得实操了
然后根据实操进行核查
态度的评价需要自我报告
就得学生进行态度量表、写心得等等
第二，就是评价样式多样性
多样化的方法
很多可以选择的工具集
这些工具也是和内容相关联的
【不同点5：引导要求不一样】
五星教学原理中
对于引导的要求比较弱
而BOPPPS对于引导的要求比较强
五星教学原理
老师教
学生学
也有引导
但是比较弱
但是在BOPPPS中
很多时候
需要教师的引导
需要在多个环节中进行引导
【结论】
1.基本导向不一样
2.设计顺序不一样
3.基本教法不一样
4.评价设计不一样
5.引导要求不一样
个人观点
未必正确
欢迎大家指正
参考文献
焦建利，
课程设计BOPPPS模型简评
https://www.jiaojianli.com/tag/boppps