发展心理学 第四节童年期的心理发展（2）

知人心理

成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。

——[美]泰曼·约翰逊

童年期的心理发展（2） 00:00 05:51

第三单元

童年期个性和社会性发展

本单元核心知识点：

1、自我意识的发展

2、道德的发展

3、童年期的同伴交往

4、友谊的发展

5、家庭人际关系对童年期儿童心理发展的影响

6、儿童人际交往的发展变化趋势

重要性指数：☆☆

自我意识的发展

自我意识是在儿童与环境相互交往过程中形成的。

自我评价包括多个方面，如身体外表，行为表现，学业成绩，运动能力和社会接纳程度等。

父母和同学的评价对儿童自我评价起着非常重要的作用。对自我价值的评价与情感密切联系，喜欢自己的儿童，情绪最快乐。自我评价与学业经验，同伴交往，自信心等都有密切关系。

自我控制能力的发展对儿童的学习成绩，控制攻击，协调人际关系等都具有重要意义。

学者通过“延迟满足”来研究儿童自我控制行为。延迟满足是抑制欲望的即时满足，学会等待。也是我们成人后，很重要的一项积极的品质。童年期儿童延迟满足能力随年龄增加而有显著提高。

自我控制行为的发展过程主要表现在童年期。影响儿童自我控制能力的因素有认知和策略，榜样的作用，以及家庭教育对儿童自我控制能力的影响。

道德的发展

包括道德情感，道德认知和道德行为的发展。

道德认知是指个体对社会行为准则和道德规范的认识。皮亚杰采用含有道德判断的对偶故事，对4-12岁儿童进行研究，把童年期的道德认知发展分为三个阶段：

第一阶段，前道德阶段，儿童不能判断，只能直接接受行为的结果。

第二阶段，他律道德阶段。儿童的道德判断受自身以外的价值标准支配，比如权威人物。重结果不看动机。

第三阶段，自律道德阶段。判断受自己的主观价值标准所支配，重主观动机而不只是后果。

道德行为的发展研究表现在亲社会行为和攻击行为的发展两方面。

童年期的同伴交往

童年期的社会交往主要指与同伴的交往，同伴交往是童年期集体归宿感的心理需求，促进儿童的社会认知和社会交往技能的发展，有利于儿童自我概念的发展，增进良好个性品质和社会责任感。

按照同伴交往中的人气特点，将儿童分为三种：

受欢迎的儿童，往往学习成绩好，有主见，善于交往并易于合作。

不受欢迎的儿童。往往具有攻击性，缺乏合作精神，常出一些不良主意和恶作剧。

受忽视的儿童。往往表现为退缩，安静，有依赖性或顺从型，既不为同伴所喜欢，也不被同伴所讨厌。

友谊的发展

友谊是同伴关系的高级形式，儿童对友谊认识的发展经历了四个阶段：

第一阶段，约3-5岁，短期游戏伙伴阶段。

第二阶段，约6-9岁，单向帮助关系。

第三阶段，约9-12岁，双向帮助关系。

第四阶段，约12岁以后，亲密而又相对持久的共享关系。

影响选择朋友的因素有相互接近，行为，品质，学习成绩和兴趣相近。人格尊重，心理和谐并相互敬慕。

家庭人际关系对儿童心理发展的影响

家庭人际关系对童年期儿童心理发展的影响最重要而又深远。

亲子关系的发展变化表现在，直接交往时间明显减少，父母教养关注重点的转移，父母对儿童控制和儿童自主管理的消长变化。

童年期亲子关系的特点表现在父母与儿童对其行为的共同调节。亲子关系由单向权威服从关系逐渐转变为平等的，相互尊重的合作关系。

家长的素质决定了亲子关系的质量。孩子的发展与幼儿期相比，都出现了全新的特点，既要给孩子选择和决定的权力，又不能放任自流。既不能过分强制儿童，也不能过分地溺爱和保护。做为家长的我们，要在与孩子的教育互动中，提高自身的修养和教育能力。所以孩子真的是来帮助家长成长的。

儿童人际交往的发展变化趋势

儿童与父母的交往随年龄的增长而下降，与同龄伙伴的交往随年龄的增长而快速上升。这种变化趋势也说明了那句'世上所有的爱都是为了相聚，唯有母爱是为了分离“。

小结

1、儿童自我意识的发展

2、道德发展

3、童年期的同伴交往

4、友谊的发展

5、家庭人际关系对童年期儿童心理发展的影响

6、儿童人际交往的发展变化趋势

制作人：Cieopatra

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