试谈联绵词在诗联中的运用
李士权
联绵词是汉语固有的由一个语素两个音节构成的单纯词。包括：双声词，叠韵词，既双声又叠韵词，非双声叠韵词四类。
双声词：两个音节声母相同。如仓猝、参差、忐忑、凛冽、倜傥等。
叠韵词：两个音节的韵母相同或相近，韵尾相同。如依稀、翩跹、徘徊、龙钟、汪洋等。
既双声又叠韵词：如，辗转、缱绻等。
非双声叠韵词：如，浩荡、蝴蝶、疙瘩、滂沱，潇洒等。
联绵词正因为是一个语素构成的，所以不能拆开来讲解。“堂皇”是“胜大”的意思，“堂而皇之”是修辞上有意为之，切莫做为范例以偏概全。
联绵词在诗联创作中的运用向来广泛活跃，且不乏流传千古的名篇佳作。如魏晋曹植的《白马篇》“白马饰金羁，连翩西北驰”。开篇以奇警飞动之笔描绘出了，驰马奔赴西北战场重义轻生为保卫国家视死如归的青年英雄的身影。而“连翩”这一联绵词的运用，对生动地再现勇士们接连不断轻捷迅急的出征情态，尽显军情紧急，扣动读者心弦的作用无可替代。
毛主席《七律.长征》颔联“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。用联绵词“逶迤”“磅礴”描绘出了巍峨的五岭，高峻的乌蒙山弯曲绵延，气势雄伟。而在长征途中的红军眼里和脚下只不过是细小的波浪，滚动的泥丸。这两个联绵词状写的山势反衬出红军战胜一切敌人和自然险阻大无畏的豪迈精神。“逶迤”“磅礴”均属形容词，对仗自然天成。不能不说是一代伟人气吞山河的神来之笔。披沙拣金，艺海拾贝。接下来试谈一下联绵词在楹联创作中的运用。
一，上下联用平仄相反，词性相同的联绵词相对。
黑龙江富锦县王宗伯老师的楹联“神兵威武；大国风流”（《黑龙江联贺八一建军93周年》）。上下联共八个字而联绵词“威武”“风流”就占了半壁江山。“威武”和“风流”可谓“神兵”“大国”的点睛之笔。上联描写人民军队强大而有气势，是无往不胜的正义之师；下联赞美在人军队保卫下的伟大祖国文治武功举世无双。此联联绵词的使用四两拨千斤言简意赅，给读者留下了二次创作的广阔空间。堪称巧用联绵词的妙联。此联上联的双声“威武”与下联非双声叠韵“风流”相对。同为形容词。
黑龙江双鸭山孙福奎老师的楹联题杨绛先生“爱呈众世，情伴钱师，高德灿烂九州艺苑；大智椽毫，奇文才女，巨著辉煌百岁遐龄。”（《联斋第673期》）上下联联绵词“灿烂”对“辉煌”，用“灿烂”赞美杨绛先生纯粹美好的懿德光彩鲜明闪耀中华文坛；用“辉煌”状写其一生虽著作卷帙浩繁，而百岁高龄却笔耕不辍。此联上联叠韵“灿烂”与下联双声“辉煌”相对，都是形容词。
再举两个例子。同是《联斋第673期》河北王卫军老师题杨绛联“俊朗竹青，百岁风流辉赤县；芳菲杨绛，一生熣灿溢清华。”上下联第一分句非双声叠韵“俊朗”对双声“芳菲”；同为形容词。上下联第二分句非双声叠韵“风流”对双声“熣灿”都是名词。
再如，广东王永祝老师的作品“联斋砥砺胸怀阔；书海徜徉眼界宽'。（《联题西峡县诗词楹联家协会四周年（上）》）此副联上下联“砥砺”和“徜徉”都是叠韵词，均为动词。
二.上下联用联绵词与相应位置的复合词相对。
黑龙江大庆聂丹老师的题父亲联“胸怀似海，万苦藏心，茧手一双耕岁月；膀臂如山，千愁萦耳，皱纹满脸刻沧桑”。（《联斋第656期》）下联用叠韵词“沧桑”与并列结构的时间名词“岁月”相对。“岁月”从时间上歌颂父亲以胸怀家国的大爱吃苦耐劳一生耕耘；“沧桑”则刻画出父亲为承担使命而饱受人间艰辛的伟大形象。此联的联绵词“沧桑”用作名词。这种用联绵词与复合词相对的楹联亦不乏其例，此处不予赘举。
综上所述，个人愚见楹联创作中联绵词的运用。除合乎平仄要求外，词性也必须相同或相类。至于联绵词的双声、叠韵、既双声又叠韵、非双声叠韵四类均可在上下联相对使用；也可与复合词（非单纯词）相对使用。以上为个浅见，难免例证不足而见解牵强。望各位师友批评指教。
李士权，1948年生于黑龙江省巴彦县兴隆镇大桥屯。1970年参加工作，1983年在巴彦教师进修学校中函部任中文教师，2008年在兴隆中学退休。中学高级教师。曾在《黑龙江日报》《黑龙江农村报》《巴彦诗萃》《东方》等刊物发表诗歌楹联等作品。黑龙江省楹联家学会会员。