《被束缚的脚，走不远》

前言：本文故事纯属虚构，若有雷同，纯属巧合，请勿对号入座。

在《杜拉拉升职记》里，有这样一个有关“领导智慧”的小情节，说的是，领导喜欢给下属员工布置不可能完成的任务，明明知道员工肯定未能如期完成任务，领导就是需要这样一种“高高在上”的期待，显示一种领导权威，或者说，这种高期待万一被实现了呢？

领导们对“高尚的任务”窃窃自喜，员工们就肯定如牛负重。

如果是不懂变通的呆头呆脑的员工，那肯定就成了“无头苍蝇”。

比如说吧，有某学校某年级，要求某科任老师每周每一个班至少要布置批改5次作业，每次作业下面，一定要写不少于20字的评语，金牌学案是每题必改，还有手写教案，教学反思，临界生材料，每周一天学校“值日”代替领导巡视学校等等。

如果一个老师教2个班，一周要上14节的课，那么，这个老师，真的不容易啊！说不好听的，不被“逼疯”，估计也要去看心理医生了。

这种“死气沉沉”的公式化的制度，“华丽”的数据，可能就会给领导带来“声名鹊起”和官运亨通，但能给教育带来什么呢？一个被心理压力摧残的老师，能带起来优秀的学生吗？

教育本应该像鲜花一样美丽，让人期待。很不幸的是，“权力”让教育长满了刺，“可远观而不可亵玩焉”。

有的领导还义正辞严：为了人民的教育。

我想，那就请领导带头先行，哪个规定说学校领导不用上课的？

喜闻教育“双减”落地，但愿能够真正落到实处，不但给学生“减负”，还要给老师“减负”。真心希望“双减”能给老师，给学生一个用心灵去思考的时间和空间，去发现和寻找教育的和谐之美。而不是一阵风，做做样子而已。

这个世界，“假话”的东西太多，还是喜欢那句话，被束缚的脚，即使能走，也走不远。