唤醒生命

唤醒生命—每个孩子心中都有一个巨人（4）

父母在教育意识与教育行为上：照顾级的，补救级的，模仿级的，构建级的。高级别的父母应该是构建级的：他们从生活起居、行为习惯，到理想目标、思想意识用心去影响孩子。P.第4章为人父母的修炼190

教育孩子之所以难，因为首先需要匡正与完善的，不是孩子，而是我们师长自身。P.第4章197

家长应适度保持自己在孩子心目中的威信。P.第4章198

与孩子共同发展。需要的是家长拥有更大、更广阔的精神空间，能与孩子一同去“觉解”人生与生活，能和孩子保持更多心灵的默契与精神交换。P.第4章202

母亲是滋养人类心灵的，而父亲是引领人类智慧的。美国哲学家弗洛德认为，父亲是向孩子指出通往世界之路的人。不应吧自己和孩子的人生都磨得那么尖锐。尖了，其实就小了，就局部了，就暂时了；有时，也不易与人相处。尖锐了，其实得到的便很有限。尖锐，是一种很小很小的“聪明”，常常被人看透识破。P.第4章204

语文绝不仅仅是个知识系统，它还是一个能力系统，更是一个情感系统、思维系统、生命系统。要学好语文，首先从转变语文学习的观念开始。语文学习是“人”的学习。P.第5章 语文啊，你原来是这样一门学科213

改变语文简单重复的“记”与“练”，有关“人”的语文就真正开始了。课本里的文字开始灼烫、深情，我们的生命亦开始觉醒。P.第5章216

“阅读”，从读懂和改变自己开始。所谓“读懂”，就是要凝注精神，披文以入情，披文以入理，疏通文意，关联前后，品味语言，提炼要点，把握题旨，理解作者，读出自我。P.第5章221

写作离不开自身体悟。P.第5章230

写过，才算活过。“写”是一个“呈现”的过程，更是一个“改变”的过程。P.第5章233

写作的本质是达不到便写不出，装是装不出来的。辞窘的原因很妒忌，但与情瘪、思浅、志短密切相关。写作的启动，便是完整意义上“人”的觉醒与启动。P.第5章237

希望师生在纷繁复杂的社会中，有个生气勃勃、敏锐多思、虔敬坦诚、有着独立的内心生活的“我”在。这个“我”是写作的真正源泉。这是教育最核心的目的。人活着，便是与自己相处。自己的内部世界是什么样的，这直接决定着相处的方式与状态。P.第5章239

读者感言：能记述自己的生活的人，都是内心和精神（至少是日渐）强大的人。