优秀论文 | 基于UbD理论的大单元教学设计 / 开普饭

题图:师大资深学长"闪闪"老师与我交换了这本书一切都源于<当我们谈起1996年的高中地理时,都在谈些什么?| 知地思理读书馆第一期>这篇推送,我在帮忙整理藏书的时候发 ...

暑假,夏献平老师以"我是生物学教师"为题,在广东省13个名师工作室集体教研活动中做了一次直播讲座.夏献平老师是生物学特级教师.深圳市南山区的生物教研员.同时,他也是线上生物教研内质 ...

三下第一单元写作教学设计A案(课堂实录案)

宋晓行 --以祖国主题单元"走进名人故事"为例美国教育学者威金斯认为,"理解"是指能把所学知识迁移到新的环境和挑战中,而不仅仅是知识回忆和再现层面上的&quo ...

新修订的课程标准突破之一是以学科核心素养为纲,建立了课程目标.内容标准与学业质量标准的素养目标体系,描绘"学科育什么人"的图像,提出"学科怎样育人"的路径. 新 ...

基于核心素养,大单元教学设计下"小组合作学习"这一教学模式的应用给课堂教学注入了新的活力,它不仅充分发挥了师生间.生生间的相互交流,协作功能,而且还可以培养学生的合作意识.团队精 ...

基于真实情境的语文大单元教学,一般遵循"分析.设计.开发.实施.评价"的程序,即确定内容领域和单元主题,分析课程标准.学情和内容,设定单元目标,根据单元目标创设任务情境,根据单元目 ...

什么是"大单元教学"设计核心素养导向下的"大单元教学"设计,要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系,依据课程标准和教材,选择有利于培养学科核心 ...

新中高考命题以"情境"作为考查的载体,大单元教学设计下大情境包括生活实践情境和学习任务情境.而情境依据其作用,又可以分为背景型.启发型.解释型.探究型等不同情境.每一个单元,设计一 ...

系统分析:是指整个单元规划和课时设计,必须建立在课程标准.核心内容.基本学情的深度分析基础上的"再建构". 整体设计:是指课时教学以前,要在系统分析基础上组建单元,进行单元整体规划 ...

新教材高中语文必修上册第二单元大单元教学设计(续)

"大单元教学设计"是为了实施高质量育人,基于核心素养,以大主题.大任务.大情景.大概念等为中心,对学习内容进行分析.整合.重组和开发,形成具有明确的主题(或专题.话题.问题). ...

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