初中生一语道破课改真相，令多少老师和领导汗颜！

教育·美文·感悟

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小外甥正上初二，准确地说，叫八年级。

外甥所在的学校，课改正酣。

据说，此番课改的经验，是局领导、校领导、教研员带领各校的骨干教师，南下北上、东征西讨得来的“真经”。

吾奇之，问之曰：“课改到底是咋回事？”

外甥的回答令人大吃一惊：“课改就是搬桌子！如果上级领导来了，老师就让我们六七个人把桌子并在一起，在那分组讨论，等领导们走了，老师就让我们把桌子再重新摆回去，像以前一样上课。”

我更好奇了，接着问：“难道这种上课形式不好吗？”

外甥说：“好什么呀！大家都在那儿偷偷说话，没有几个人会认真学习！”

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真是童言无忌！

外甥说的那种课改模式，全国很多地方都在学。

据说，分组教学，强弱搭配，自由讨论，可以达到好学生带动、差学生跟上、小组竞争、相互探究、相互融会、相互补充、相互碰撞的效果，最终百家争鸣，感染促进，实现多赢。

通俗点描述，就是把班里的学生分成若干组，里面成绩有好有坏，上课时让孩子们在那儿自己探索，然后所有学生的成绩就都提高了。

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这事儿不知道你信不信，反正我是不信。

差生的成绩提高，就算一位老师辅导一位学生，很多时候也不一定能达到满意的效果。

现在分个组，成绩好点的学生就能把成绩差点的学生的成绩带动起来，这从理论上难以解释。

更不用说，好学生并没有责任和义务去帮助差学生，差学生也不一定要服从和配合好学生的管理和帮助，这本身就是一个管理难题。

但凡头脑正常点的人都明白，学生的分层是客观存在的，由于每个人智力水平不同，努力程度各异，体现在成绩上肯定会有高有低。

把学生分个组大家就都成绩刷刷地涨，这根本就违反教育规律。

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不知道那些课改名校是怎么成功的，但至少据我所知，外甥所在的那所学校，如果套用那种模式肯定不行。

你想，一个班级七八十人，本来上课就乱哄哄地老师管不过来，现在再弄一个分组教学，课堂只能更加不像样子。

难怪老师们都阳奉阴违，在没人检查的时候都会回到老路子上去。

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我们的教育教学形式当然可以改，但真的不是出去参观参观，顺便吃几顿外地的饭、看几处外地的景点就能搞定。

那种仅仅把桌子搬到一起的课改，其实只是一种表演，一种作给领导看的秀。表面上热热闹闹，实际上毫无用处。

这个道理，连一位普通的初中生都一眼能看明白，为什么那么多大人们都没有人指出来？

也许，这正如皇帝的新装，大家都知道是咋回事，只是都不想说而已。

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在学校里，我们不仅要教给学生们知识，更是要教给学生们做人。

从教育局领导到学校老师，大家都对于形式主义的东西视而不见，让学生在这样的环境里耳濡目染，在心里会埋下什么样的种子，将来会成为什么样的人才，实在堪忧。

真的希望，那些领导们，在学来外地的经验之后，要先自己到教室里实际上几节课，看看效果如何，然后再在各个学校推广。

否则，我们的孩子和普通老师们，不是都被当成了做实验用的“小白鼠”么！

一些纸上谈兵的课改，在若干年后回头看看，可能只是一个笑话。除了成就了某些人的政绩，只会折腾了一批老师，耽误了一批孩子。