沈晓霞| 有料有趣的小学英语课堂，像她们那样的

有料 有趣的课堂

桐乡市茅盾实验小学教育集团濮院茅盾实验小学

沈晓霞

近日，观摩了名师研修班4位姐妹的在“新雨”携手活动中展示课，对于我来说触动很大。只有一天时间准备的课堂不仅有料，而且有趣。有料是他们把握了课堂教学的本质，不仅很好利用了书本文本资源，还挖掘了文本中的隐性资源；有趣是课堂以活动推进，利用丰富小组合作活动调动课堂氛围。

下面我讲讲四堂课对我的触动：

一是有亲和力。每位老师上课都亲切自然，体现了研修班老师丰厚的教学底蕴和人文素养，循循善诱的提问，丝丝入扣的启发，让学生在愉悦的氛围下接受知识，在放松的状态下运用知识。她们的上课节奏和步调，在情绪上让孩子做好了准备和铺垫。

二是有引导力。每一节课，教师都有良好的示范和评价，不管是对话课和词汇课，教师都注重示范。在对话课中，如何进行角色扮演，如何增加自己的观点，如何进行小组展示和评价；词汇课中，如何示范书写单词，如何从简单的句子过渡到对话层面，老师都展现的淋漓尽致。良好的示范让孩子知道这节课我要怎么做，我该怎么做。

三是有生活力。生活化是课堂教学改革的要点之一，这几节课，教师在课堂教学设计，实施过程中都关注学生生活世界与书本世界的联系。教师注意分析学生的已有经验，避免了一味要求学生复制书本知识的情况。通过情境的创设，活动的推进，真实场景的模拟，生活化的课堂让听者感觉是扑面而来，让学生明确，课堂上我可以这样做。

四是有学习力。表现为在课堂教学上，教师改变了学生原有的静听状态与面貌，学生作为主体的地位逐步得到确立，学生的学习潜能在课堂上得到发掘和体现。学生在教师指导下，发挥主观能动性，积极参与互动、对话，通过交往获取知识，提升能力，改变态度。特别是阅读、书写和朗读策略的指导，让学生知道我以后可以试着这样做。

除了以上四个力的集中体现，也有老师的课着眼当下，放眼未来，结合当下双减背景落实课堂作业，切实减轻学生课后作业负担。

这样出彩的课堂，我想与研修班学员从读书中提高自己，从教学实践中改造自己，在研讨和参与活动中锤炼自己密不可分。在“学习-实践-反思”的往复循环中，彼此不断增强教学修养，开阔视野，促进理论内化。凌老师为大家统一购买书籍，同读后撰写读书心得，并以项目化活动推进，通过汇报展示的方式分享体会，发表观点，阅读提升了大家的学术内涵。

同时，通过“新雨”携手活动这种实践探究性活动，研修班的成员和新市民学校的老师们一起携手共进，心力聚探，向美而行……

这次活动让我收获满满。教育原本就是一场修行，邂逅这样一群志同道合的人携手并进，踏一路花香何其幸哉！沿途的屡屡阳光，将会明媚教育的整个四季。

好消息！凌哥特别研发的英语书写便利贴，出新版本啦！

新版便利贴有什么变化呢？根据老师们的反馈，凌哥做了两个改变。

【1】去除了二维码，使得整体视觉更加美观和谐。

【2】分成了黄色版和绿色版。

黄色版适合三四年级的学生。四线三格的高度要大一些。初学书写的孩子们再也不用抱怨格子太小啦！比较上图就能看出。

绿色版适合五六年级，四线三格的高度与原来一样。

注意：图中的便利贴增加了薄膜包装（是厂家自作主张包上去的，以后的批次凌哥可能会要求去除包装，因为感觉有点不环保啊，您说呢？）

其他的特色和以前一样：

【1】专为英语学习而设计，可以随处贴、随处学。也可以用于听写，最多可以写15个单词。

【2】特别设计的书写格，绿色贴中间格最宽(3mm)，第1格2.5mm，第3格2mm，让孩子专注于中间一格的规范性。黄色贴高度略微增加。这种不均匀高度，更加符合真实的书写需求。

【3】第1线和第4线为虚线，第2线和第3线为实线，让孩子明确书写的位置。

【4】左右留出页边距，避免孩子顶着页边写。

【5】行间空出间距(5mm)，用于写中文意思。

【6】最下方可填写“姓名”，防止学生之间相互搞错。“日期”可以用于记录书写、听写日期，还可以方便自己整理学习历史。

【7】采用了护眼纸张：淡粉黄色，淡粉绿色。

【8】标准长方形便利贴（7.5CM*10.3CM），比正方形便利贴更方便书写英语。

购买便利贴的二维码：

【 讲座 · 出版 · 发表 】

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