这样陪读效果更好！

陪读，对于孩子与家长来说，是一种最常见，最常用的方法。从它的表面意向所体现的是父母对孩子的关心与爱护。其实，这其中还有其他的心理。

比如， 在督促孩子好好学习，把每天新学习的内容重温一遍，进行巩固之际呢要看孩子是否掌握以及家庭作业的完成。

二、就是体现学习的重要性，真正上学了，那学习、成绩就是第一位的了，爸爸妈妈如此看重，所以，孩子你也要重视，端正学习态度。

三、就是监督了！我要看住你，防止你跑神，防止你不好好写作业，防止你抄作业等等等等！

但是，就父母如此爱心付出的陪读的效果来说，大家可以自己在周边，或者，就我们自己的情况进行一个调查，看看效果怎么样？

实际是我们调查的结果是好的少，可以说微乎其微，反之坏的多。为什么会这样呢？因为我们大多数家长最根本的心态和目的不清晰不正确。

首先，不管是督促还是监督，这都没有平等性，也就是不是合作完成，合作伙伴的关系。所以，大家要明白，如果你要决定进行陪读，那就要自己先摆正心态，这个陪读不是霸王条款。因为督促、监督性，只要我们有这种心理，孩子的陪读效果，学习效果，成绩就不要设想会好，不仅如此，同时还会造成孩子对父母的排斥。

陪读过程中，我们肯定会有纠正行为，纠正错误，提出质问，提出批评，哪怕是不吭声。孩子的感受可是与我们不一样，看下面现场小片段：1分30秒。

我们要让孩子明白，父母陪读不是监督，不是责备，而是为了给以及时有效的帮助，温馨适当的陪伴，有耐心有容量的体贴。

第二，作为父母我们很想及时有效的帮助孩子解决难题，其实，孩子遇到难题时，我们不要马上出现。父母会通过孩子的表情、动作及时发现，这时呢，你不要马上就给以指导，尤其是在孩子上小学时期，要给孩子2分钟左右的自我思考时间，如果孩子不能解决，孩子提出来了，父母再介入，或者孩子一直没有提出来，那么我们当中一人以一种商讨的语气说，怎么了，是不是遇到问题了，我来看看。

大家一定要注意我为什么要求一个人上前，我的要求是，即便是这个题你完全可以解决，你不要以自我为主去解决，你要征求你爱人的建议。这样做的目的在于从小培养孩子有难必问，乐于与人探讨问题的良好习惯，同时建立在学习以外，也就是我们经常强调的常规的沟通机制，其中最关键的是能够倾听他人的建议，可谓一举多得。

如果，父母能够再幽默一些或者其中一方甘当绿叶效果会更好不仅提高效率孩子还会记得牢固。比如，周强老师曾经讲过他在幼儿园教孩子们认识数字时，会故意将5说成3，6说成9，孩子们的反应是很快的，他们马上就会说不对是几几几。

所以我儿子上小学时，他的数学题我会故意算错，结果他的积极性非常高，因为人天生有一种学习欲与表现欲。在我写出数字和数学题时孩子们他们的大脑是开足了马力来进行识别运算，这时积极性就完全表现出来，然后在加上自己的回答是正确的，孩子们会有成就感，与此同时孩子们还会感觉很好玩、很好笑，发现学习是一件好玩的事，就更加乐于学习。

并且孩子们会把这些事到处去讲，在讲的过程中又不由自主的复习了一遍，这也是我们常说的示弱，你的示弱不代表你笨，而是一种幽默，孩子会乐于跟随你学习。

再一个，不让你发现之后马上进行帮助而是留给孩子一个思考时间，是为了让孩子有独立思考问题的能力。因为人还有一种通性，懒惰。这不仅限于孩子，每个人都有，因此孩子某些时候希望父母能够直接给予答案，这样孩子就无需费时间费精力。因此，一定要留有一定的时间，这个可根据孩子个体情况的不同来定。

比如孩子脑子灵活时间可稍稍长一些，反之短一些。因为灵活的可能很快就能找到答案，你如贸然上去一是有可能打断孩子的思路，二就是刚才说的，会慢慢地懒惰。

反之的孩子为何要短一些呢，因为时间过长孩子就会失去信心，继而气馁，因此，你上去进行帮助，孩子会感觉有希望，但是不管是灵还是不灵的孩子，你的帮助一定要是引导、诱导、启发性的，不能直接的说该怎样怎样。如果你说这个原则我不好掌握，那我告诉你最低限，最终的答案一定要从孩子那里出来。