教育的技术与艺术之思辨

　　当代教育实践非常重视教育技术。对于这个现象是需要辩证地看待的。

　　教育需要一定的技术，但是教育的技术化却是教育的灾难，因为技术化必然要导致物化倾向，导致把人作为物来处理，也就违背了教育的真谛。

　　教育是一种艺术，艺术最重要的特征是情感的注入和审美化的情景的创设，以及超越功利的态度，而这也是教育所要追求的境界。

　　但现实社会中的教育职业，需要快速地培养教师，因此技术、技巧是必要的，一定的规范性的技术，有利于提高培训的效率。但这仅是成为匠师的条件。要成为一名合格的教师、优秀的教师这是远远不够的。成为人师、导师需要的是艺术，一种倾注了人生智慧和审美态度的教育境界。作为一名优秀的教师必须超越功利，追求教育的审美意境！

　　教育应该是技术与艺术的有机结合，而且应该以艺术的标准和要求去处理技术问题。

　　教育作为一种艺术性的事业，最重要的标准应该是个性化和创造性。

　　教育要追求个性化，是因为人都是独特的，都有自己的个性，而且也正是因为每个人都是独特的，人才有其存在的价值，这一点是任何一个现代人都承认的常识。但是现代性的教育却以一个模式，一个标准来培养人，这种现代工业、现代技术理性导致的标准化教育，显然是违背了教育的真谛的。真正的教育应该让受教育者成为最好的他自己，而不应该是让所有的人成为一个模子印出来的标准"人"。

　　这就必然地会产生共同的要求与个性发展之间的矛盾，在这一矛盾中寻求一种动态的平衡，是教育的艺术之魅力所在！

　　对教师而言，教育是谋生的手段，可以是技术的；但对学生的成长而言，教育是人生的经历，人生的成长过程，这应该是一个体验的、经历的、情感的过程。这两者之间始终存在认识与实践上的差异。缩小这一差异，让教育成为真正的教育，成为为人的教育，教师必须把教育作为事业来追求，作为艺术来体味！