课文撬动作文：解读《雾在哪里》，自然现象到人物形象 / 开普饭

[教学设计]老鹰捉小鸡武春丽濮阳市特殊教育学校教学目的: 1.学习<老鹰捉小鸡>的写作方法仿写作文 2.从兴趣出发,培养学生的观察力,养成观察好习惯. 3.学会捕捉精彩镜头,抓住同学 ...

语文老师在教低年级段的作文课时,比较重视让学生把字写好和扩展思维,但往往会忽视一个问题就是,讲.很多小学生在语文学习的过程中,常会有这样的学习问题:作文不会写,肚子里有话却写不出来.家长一着急,就让孩 ...

课堂指导陆生作:分析安徒生<一个豆荚里的五颗豆>,双线结构,梯度作文学生习作花生田作者:郑雅云(四上) 又一波花生熟了. 现在已经深秋,花生熟得的确有点晚了,但一双明亮的眼眸一直很 ...

分析<狼牙山五壮士>,课文撬动作文本文作者:陆生作我们学<狼牙山五壮士>.我小学的时候也学了这一课,它在课文里面好多年了.因为它,我们知道了先辈的英勇.要珍惜今天的幸福生活 ...

一.大结构三个角度 1.反义词思维. --幸福--混乱.恐怖--平静-- 2.因果关系. 3.糖葫芦结构(六要素线). 二.中结构从"混乱.恐怖"到"平静" ...

读了<胡萝卜先生的长胡子>,我们来讲几个写作知识. 第1个:有基础的想象胡萝卜,我们在生活当中都见过.胡萝卜有根须,它用根须吸收营养,然后长大.把胡萝卜想象成一个人物,根须就变成了胡须. ...

读课文<秋天的雨>写作文春天的风娃哈哈余玥302班春风的风,是一位魔术师. 她一挥魔法棒,把绿色给了柳树,柳树的树枝上又长出了嫩芽.小芽碧绿碧绿的,像一块块绿宝石.她把红色.黄色给了 ...

分析就是突破表层,把深层的脉络揭示出来. 课文<秋天的雨>仿写夏天的风夏天的风,是来自天宫的仙子,谁也看不见他,但他上天入地,遨游东西南北,悄悄地就将世界变了模样. 夏天的风,他爱画画 ...

课文撬动作文：解读《雾在哪里》，自然现象到人物形象