（原创）李宁：在讲台上先站稳，再站好！

在讲台上先站稳，再站好！

潍坊峡山实验初中 李宁 

今天上了质量这一节的第二课时，本来一个课时的内容，第一节我都交给学生做实验了，完成了固体跟液体的质量称量。备了密度这一节之后发现天平的使用非常基础必须打牢，所以没有着急进行密度，而是又做了一节实验，并探究两个问题，一是左物右码跟左码右物的区别，二结合课本的千克的由来估测水的质量并称量验证（为密度留下伏笔）。两节课都是让学生泡在实验中度过的，他们测了很多不同的物体，尽情的摆弄天平，我都没有制止，就好像我们小时候摆弄一个玩具，玩多了就熟了，而不是硬灌给他们使用方法。最后提问读数方法时，如果游码在两条刻度线正中间怎么办，有个学生回答说两个数都可以，如果是以往我可能会当没听到或者一带而过，但是今天我开了一个简单的玩笑，让这个孩子感觉被重视了，其他学生也产生了兴趣，所以这个问题解决的很顺利。

可能用两个课时有点浪费时间，如果我提前把问题设计好，课堂设计好，可能一个课时也是可以完成的，所以当一个课堂上懒老师的前提是课前要做大量的工作。我现在要重点思考每节课的问题设置。哪些是学生需要掌握的内容，怎么样提问能调动积极性并有条理的探究出来，预设生成有哪些。多跟学生沟通，他们想学什么。

导师点评：

李宁：你好！非常欣慰地看到你开始反思自己的课堂了。

首先你“让学生泡在实验中”，这是非常正确的做法。物理概念和物理规律必须是建立在实验操作的基础上，而不是死记硬背枯燥的知识点。让物理教学回归实验室才是正确的道路，为你的课堂行为改变点赞。

不过正如你所说的，如果“把问题设计好，课堂设计好，可能一个课时也是可以完成的。”，为此，必须要精心备课，反复修改，设计好优质的问题，不要让课堂出现一些“垃圾时间”，否则就会降低课堂效率，当然如果出现学生思维火花的凸显，还是应该给学生思考展示的时间。

为此，建议你多听听优秀老师的课堂，多反思，多实践。慢慢就会好起来的！

祝福你早日在讲台上站稳！

潘书朋

2017.12.12晚上21：59

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潘书朋：中学物理教师，扎根乡村教育23年，任教毕业班16届，山东省“互联网+教师专业发展”工程教育科研方法专题工作坊主持人，《校长principal》执行总编，北京睿师育人教育科技研究院特聘研究员，全国本真教育研究会核心成员、先进个人，《当代教育家》个性教师，山东创新教育研究院研究员，烟台市初中物理学科德育专家，多次获市优质课、示范课，地级优质课，曾获市教学能手，市教学工作先进个人，市先进教研组长，山东省远程研修优秀学员、优秀研修组长等荣誉称号。在《光明日报》、《教育家》、《当代教育家》、《中国教师报》、《中国教师》、《中学物理》、《中学生报》、《山东省教师教育网》、《新课程评论》、《教学管理与教育研究》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇，《让物理教学回归实验室》等多篇论文被中国人民大学复印报刊资料收录，多次为市教学工作会议提供经验交流，多次在各地进行教育教学的公益讲座。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。入选《星教师》“中学物理化学生物年度创新教学设计TOP15”，荣获中国STEM教育协作联盟评选的“首届中国最美科学教师专家提名奖”。

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