教学设计：五个写具体的法宝，跟古诗学写作之《寻隐者不遇》 / 开普饭

<寻隐1者不遇2>(唐贾岛) 松下问童子3,言4师采药去. 只在此山中,云深5不知处6. 注释: 1.隐者:隐士,隐居在山林中的人.者,--的人. 2.不遇:没有遇到,没有见到. 3.童 ...

松下问童子,这首诗为什么这么白?

朗诵:虹云雷声撰文/制作:雷声车出杜家坎,西行四十里便是房山. 出房山再西行四十里,过周口店猿人遗址,北行七里便是长沟峪. 弃车登山,穿过长沟峪煤矿,再行四里,便是贾岛峪. 散落的几户人 ...

二.问句诗的分类诗歌创作的手法是多种多样的,问答则是其中较为常见的一种.这种问答,有的是一问一答,有的只问不答.一般分为三类:一是只问不答的问句诗:二是又问又答的问句诗:三是唱和问答诗. 1.只问不 ...

教学设计不会写啊?能不能推出一篇关于教学设计的文章啊?那当然可以啦!作为实力宠粉的我们马上就给你们安排了,抓紧时间看!! 教学设计模板一.教学目标: 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力, ...

5 守株待兔课前准备教师准备:制作多媒体课件以及字卡.词卡. 学生准备:预习生字词,朗读课文. 课时安排 2课时. 教学过程教学目标 1.通过学习认识课文中的6个生字并会写"此.桩.守 ...

祥林嫂死之三境王国维在<人间词话>中指出"文学有三种境界:第一境是'昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路':第二境'衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴':第三境'众里寻他千百度,蓦 ...

本文共5277字,仔细阅读需14分钟如何变传统课堂为深度学习高阶思维课堂?在阅读了大量书籍和吸收多位专家观点的基础上,我归纳提炼为五个字:宜.疑.绎.忆.移. 宜一一目标适宜依据课标.教参.生情来 ...

写作:<学习仿写> 班级:_______ 学生姓名:_______ [学习目标] 1．收集.诵读课内外经典作品,培养阅读经典作品的爱好,提高欣赏经典作品的能力: 2．领悟课内外经典作品的 ...

5.建立良好的公共秩序教学目标: 1. 知道公共生活需要良好秩序来维护,初步形成规则意识. 2. 明确构建有序和谐的公共生活人人有责,积极参与公共生活. 3. 学会从不同角度观察社会现象,尝试用合法 ...

花好月圆循序渐进,书写传奇 --时慧慧<学写传记>课评中原街中学王香香写作指导课一直都是语文老师的硬伤,不少语文同仁孜孜不倦,潜心钻研,只为自己微弱的成果之光可以照亮学生写作的前 ...

学写小传晋城爱物学校时慧慧教学设想王荣生老师说:"学生写作的主要矛盾是写作所需要经验与现有经验的落差.写作是信息的搜集.加工.处理的过程,更为关键的是能将眼中'真实之竹'转化为' ...

教学设计：五个写具体的法宝，跟古诗学写作之《寻隐者不遇》