关于统编教科书复述能力培养的教学建议 / 开普饭

一.如何看待教科书选编的长课文.难课文文章长短一直困扰着教科书的选文工作.多少字的文章适合选入小学低.中.高年级的语文教科书,一直没有科学的判断标准.语文教科书选文另一个较难把握的是文章的难易度.如 ...

语文教学应当轻装前行 --统编教科书使用中应注意的几个问题(节选) 陈先云 3 关于如何钻研教材关于如何钻研教材,理解.把握教学内容 01 理解语文教材内容的选择性我们需要认识到语文教材不等于教学 ...

整体设计读写共进 --例谈统编教科书阅读策略单元的习作教学宋国萍统编教科书突破了传统语文教科书的编写体例,从中年级开始,专门编写了一种特殊形式的单元:阅读策略单元.和大多数"双线组元& ...

统编小学语文教材对复述故事,各年段的训练要素各不相同.在低年级,对学生的要求是能够"借助字词""借助提示"来"尝试"复述课文.到了中年级,要 ...

摘要: 语言的积累.梳理与探究活动贯串语文学习的全过程,在教科书中的编排体现出任务群的"结构化"特点:整合学习情境.学习内容.学习方法和学习资源,以融入其他任务群和专题梳理探究两种 ...

"把握文章主要内容"在小学语文阅读能力中属于分析概括能力,在它的训练形成过程中,提取信息的能力.作出解释的能力和整体把握的能力都得到培养和形成.2011版课程标准在第二学段的目标与 ...

语文作为一门基础学科,与学生的生活息息相关,小学语文教学更视成为培养学生良好学习习惯的重要途径,学生的汉字硬笔书写能力也成为了影响其学习能力的重要因素,写字曾被普遍认为是读书人的"门面&qu ...

◆ 人民教育出版社课程教材研究所熊宁宁冯颖摘要:统编小学语文六年级下册教科书在保持第三学段整体风格的基础上,又做了一些新的探索,在编排内容和编排形式上都体现了向中学的过渡与衔接.六年级下册各 ...

摘要:隨着教育体制的不断改革,在当前的小学数学教学过程当中,要求我们教师能够结合时代发展特征,以不断优化创新相应的教学理念,进而有效培养学生的实践能力,有效提升小学数学教学质量.本文就以" ...

一.统编教科书关于语文基础知识学习的安排语文基础知识,在统编教科书里是单独作为一个系列,通过课后练习和语文园地,从一年级上册"语文园地一"安排认识"形近字"开 ...

摘要:语文作为中华文明的主要传承和弘扬的学科,一直以来作为小学教学中的奠基学科,主要教学内容包括语言组织表达能力教学.阅读理解教学和文学创作教学,其学习对于学生的人际交往能力.语言表达能力以及情感体 ...

关于统编教科书复述能力培养的教学建议