“There be”句型学情分析

学情分析目的：

七年级学生还处于适应新的学习环境的阶段，对于一切事物有一定层度的好奇心，而且他们有了一点点知识储备。本节课的目的是使学生学会使用句型“there be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用“there be”句型来回答，话题贴近学生的生活，新生对介绍学校也比较感兴趣。在设计本课时，我制作了图片和课件，目的是让学生能直观，更容易理解和使用“there be”句型进行描述地点。激发他们热爱自己的班级和学校。

学情分析内容：

1、教学主题：“there be”句型

2、教学对象：七年级学生

3、教学重点：能理解并掌握句型“there be”

4、学习难点：理解并灵活使用“there be”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。

三、学情分析方法

1.在PPT中呈现本课所要用到的学过的知识点的习题，采取分组抢答的形式检测学生英语对基础知识的掌握水平。

2.采用直观的教学法，在学生掌握单词的基础上，通过反复的操练句型，并让学生通过阅读含有“there be”的句子，讨论并归纳这一语法结构以加深理解并掌握这个句型。

3.总结时通过思维导图提供结构化的思维支持框架，帮助学生梳理学习内容、形成知识结构，也可以通过学生填写的思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便把握学情。

4、作业设计有适当的开放性，鼓励学生大胆的进行描述自己的理想房间，拓展他们的思维的思维空间，并能寓教于乐。

四、学情分析的工具

多媒体课件