课程整合的路径与方法（之一　专题文献摘录46） / 开普饭

黄甫全 "整合课程"(又称"综合课程")是当前我国正在着力建设的一种新的课程形态.70年代中期以来,国家和一些省市有关部门有计划地组织一些地方和学校对幼儿园.小 ...

课程统整是新课程改革的重要举措之一,随着新课程改革的实施,我国已经迈出了课程统整的步伐,下面我将对新课程发展中课程统整采取的策略作以总结. 1.连贯性策略统整包括横向的统整和纵向的统整,新课程发展中 ...

整合课程的教学设计原理包含四个方面:知识的整合.经验的整合.价值的整合和课程研制的整合. (一)知识的整合知识的整合包括三个方面的内涵.第一,学科知识的整合.第二,具有不同联系的知识的整合.在整合课 ...

实施建议: 1.开发.设计校本德育课程的主体,既需要熟悉国家教育方针和教育目标,掌握国家课程政策和课程标准,也需要了解当地的乡土资源.学校的发展情况.学生的发展特点和现实需要. 2.校本德育课程的开发 ...

校本德育课程既可以是对国家课程的改造与创新,也可以是学校在国家课程所确定的课程门类以外,新开发的独具特色的课程.校本德育课程既可以由学校自己进行创造性开发,也可以借鉴其他学校的,但借鉴必须工作指南实施 ...

管制性制度是推进综合实践活动课程实施的前提,是对课程改革政策实施效果起决定性作用的基本制度保障.因此,迫切需要加强管制性制度建设,并加强综合实践活动课程推广政策的系统完备性. 其一,地方政府要结合本辖 ...

综合实践活动的课程资源开发利用分析,可以从校内资源和校外资源这两方面进行.校内课程资源一般包括校内教学资源(教材.教学场地.器材设施等)和人文资源(学校发展的历史.学校重要人物等).校外课程资源一般包 ...

一般来说,综合实践活动实施的基本模式是:确定主题.提前准备.拟定方案.实施活动.交流总评.拓展提升.根据活动领域.主题.目的和方式等的不同,学者们研究概括出多种综合实践活动课程具体实施模式. 陈时见 ...

国外综合课程兴起于19世纪到20世纪前半叶逐步形成独立的思想体系和实践类型.德国著名教育家赫尔巴特是国外最早对课程综合化进行论证的,他提出了以学科为中心的综合课程的主张,并形成了以赫尔巴特.齐勒代表的 ...

课程整合的路径与方法（之一 专题文献摘录46）