课程整合的理论基础（之一　专题文献摘录44） / 开普饭

心理学考研的小伙伴们,晚上好呀~ 今天给大家回顾一下昨天课程背书方法指导--十五大记忆法!(这节课程可以试听哦~) 十五大记忆方法万人冲刺大背书先强调方法,要把学习方法放在战略的高度上! 1.动起来 ...

<心理学与生活>津巴多因存在学习使用第16版和19版情况 ↓↓↓ 看到这, 有的小伙伴就会问, 我们到底应该使用哪个版本复习呢? 这还用问当然是按照官方指定版本啦这个时候,就有小伙伴 ...

当代课程整合问题成了整个社会关注和改革着力的热点, 这既是当代教育与课程改革深化和落脚到课程组织结构优化的现实必然, 也是从近代以来学校课程有规律地不断变迁的历史必然. --黄甫全 1997年整合课 ...

异教育倡导全面.和谐发展的教育,其课程目标就是要到促进学生的差异发展,促进全体学生全面发展基础上的个性化发展,培养全面发展的人.主体性和个性充分发展的人.其课程观包含如下三种含义: (1)差异教育的课 ...

课程领导的成功实施需要整合各种资源,是一种心智交融的过程. 校长首先应该主动接受新的教育思想和课程理念,以身作则研读相关文献资料和研究成果,加强自己在课程领导方面的理论修养,提升业务能力,积极推进新的 ...

校长课程领导的主要内涵有: 第一,规划学校的发展愿景和课改方案: 第二,建立和健全学校的课程开发组织: 第三,引发教师内在动机,组织合作的教师团队,促进教师专业发展: 第四,促进学生全面而有个性的发展 ...

[题记]杭州市教育科学研究所的工作有一个优良的传统.每一次组织教育科研研讨培训活动,策划和组织的人,要围绕活动的主题,编辑一本学习材料,统一命名为<教育视点>.每一次教育视点的编辑过程,需 ...

3.社会学基础 60.70 年代以来出现的由分科课程向整合课程的运动与社会生活的变化息息相关.首先,20 世纪后半叶,科学技术日益渗透在社会的其它各个领域,信息传播快速与广泛,知识更新加快,人类的社会 ...

课程整合有广义和狭义之分.从广义上讲, 课程整合不仅是一种组织课程内容的方法, 还是一种课程设计的理论以及与其相关的学校教育理念.广义的课程整合包括四个层面, 即经验的整合.知识的整合.社会的整合和课 ...

将"课程整合"界定为一种课程设计方式.对此界定可从以下四个方面来理解和把握: 1.课程整合的目的在于使学生的学习与生活整合起来杜威在<我的教育信条>中指出:我认为教育 ...

作为特定的课程设计模式,课程整合在学校教育实践中最为典型的体现是学科整合课程.学科整合课程意在整合各学科知识,以减少课程内容的重叠与分化,彰显知识.技能与生活世界的联系及其价值.常见的学科整合课程类型 ...

课程整合的理论基础（之一 专题文献摘录44）