课程整合与整合课程的内涵和特征（之二　专题文献摘录42） / 开普饭

依托古镇特色文化,打造英语综合实践活动新样态桐乡市乌镇植材小学彭轶 [摘要]英语综合实践活动的开发如何和古镇特色文化进行有机结合,是一个值得探讨的话题.笔者学校通过精选实践活动主题,深挖研学活 ...

未来的中小学课堂上将出现一种新课程----综合课程,这是基础教育课程改革的一个鲜明特征. 突出课程的整体教育功能,综合课程将占重要位置,逐步实现分科课程与综合课程的结构化,是新课程的鲜明特征. 根据新 ...

做真实的教育真实是一种信仰摘要:综合不是几个学科简单拼凑而成的四不像的怪物,而是有着鲜明学科立场的学习方式的综合.学习内容的综合.学习途径的综合. 学科实践活动课干点啥? 新修订的北京市义务教育课 ...

类似的报道我先前听到过,比如河北师大招生"小学全科教师"多少人,在国培等项目里面也看到过"小学全科教师"培训项目,当时想当然的认为"小学全科教师&qu ...

课程整合是个伪命题李广生在与一所学校的干部教师交流课程改革的相关问题时,我提出一个观点:课程整合是个伪命题.话音刚落,全场一片震惊,就连一直在专心研究手机的朋友都抬起头,愕然注视着我.真的没有想到 ...

跨学科的三重要义作者:李广生 <中小学综合实践活动课程指导纲要>指出综合实践活动是一门"跨学科实践性课程".如何理解跨学科,跨学科与多学科是一回事吗?对这些问题的认识 ...

作为一种独立形态的课程,综合实践活动课程注重学生经验,关注社会和生活,强调学生综合运用各学科知识,认识.分析和解决现实问题.可以说,综合实践活动课程是以学生兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会 ...

综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究.服务.制作.体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程. 综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案 ...

本次课程改革在课程结构方面要求体现选择性. 怎样理解课程结构的选择性呢? 课程结构的"选择性"是依据地方.学校与学生的差异客观存在的现实及课程的适应性要求而提出的,它主要涉及各级地 ...

课程整合有广义和狭义之分.从广义上讲, 课程整合不仅是一种组织课程内容的方法, 还是一种课程设计的理论以及与其相关的学校教育理念.广义的课程整合包括四个层面, 即经验的整合.知识的整合.社会的整合和课 ...

当代课程整合问题成了整个社会关注和改革着力的热点, 这既是当代教育与课程改革深化和落脚到课程组织结构优化的现实必然, 也是从近代以来学校课程有规律地不断变迁的历史必然. --黄甫全 1997年整合课 ...

3.社会学基础 60.70 年代以来出现的由分科课程向整合课程的运动与社会生活的变化息息相关.首先,20 世纪后半叶,科学技术日益渗透在社会的其它各个领域,信息传播快速与广泛,知识更新加快,人类的社会 ...

作为特定的课程设计模式,课程整合在学校教育实践中最为典型的体现是学科整合课程.学科整合课程意在整合各学科知识,以减少课程内容的重叠与分化,彰显知识.技能与生活世界的联系及其价值.常见的学科整合课程类型 ...

课程统整是新课程改革的重要举措之一,随着新课程改革的实施,我国已经迈出了课程统整的步伐,下面我将对新课程发展中课程统整采取的策略作以总结. 1.连贯性策略统整包括横向的统整和纵向的统整,新课程发展中 ...

课程整合与整合课程的内涵和特征（之二 专题文献摘录42）