课程领导的内涵（专题文献摘录1） / 开普饭

在疫情面前,停课不停学,各地教育行政部门都做了精心布置,中小学校更是各显神通,都在利用各种互联网平台,开设各种各样的网上教学.感谢同事推荐,我也加入了cctalk"云伴读"计划,这 ...

德育课程是在中小学阶段开设的以培养学生品德为根本任务目前,义务教育阶段设置的德育课程主要是"道德与法治",高中设置的德育课程主要是"思想政治".校本课程是国家课 ...

课程整合有广义和狭义之分.从广义上讲, 课程整合不仅是一种组织课程内容的方法, 还是一种课程设计的理论以及与其相关的学校教育理念.广义的课程整合包括四个层面, 即经验的整合.知识的整合.社会的整合和课 ...

将"课程整合"界定为一种课程设计方式.对此界定可从以下四个方面来理解和把握: 1.课程整合的目的在于使学生的学习与生活整合起来杜威在<我的教育信条>中指出:我认为教育 ...

作为一种独立形态的课程,综合实践活动课程注重学生经验,关注社会和生活,强调学生综合运用各学科知识,认识.分析和解决现实问题.可以说,综合实践活动课程是以学生兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会 ...

我国关于综合实践活动课程特征的综述关于综合实践活动课程特征的研究,各位学者从不同的角度深入剖析得出了不同的观点.通过综合分析,可以总结出综合实践活动课程有综合性.实践性.主体性等的特征.综合实践活动 ...

综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究.服务.制作.体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程. 综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案 ...

课程领导的成功实施需要整合各种资源,是一种心智交融的过程. 校长首先应该主动接受新的教育思想和课程理念,以身作则研读相关文献资料和研究成果,加强自己在课程领导方面的理论修养,提升业务能力,积极推进新的 ...

校长课程领导的主要内涵有: 第一,规划学校的发展愿景和课改方案: 第二,建立和健全学校的课程开发组织: 第三,引发教师内在动机,组织合作的教师团队,促进教师专业发展: 第四,促进学生全面而有个性的发展 ...

要保证教学的有效性,教师需要将课程的三个要素(内容.过程.成果)紧密联系起来. 1.内容教师可以对学生的学习内容进行差异化的方法包括: (1)对有需要的部分学生进行巧妙的讲解,帮助学生理解某些新观点 ...

课程领导的内涵（专题文献摘录1）