北京海淀 || 一体化教学与教研：“深度学习”教学改进的区域实践 / 开普饭

新疆试点班学生在认真研讨着力学科核心素养:探究议题式教学,构建高效德法课堂 --江苏省王常亮名师团队央馆协同教研项目4月份活动简报四月份执教教师:刘玲四月份执教教师:许玲 4月份,根据中央电教馆 ...

导读 "深度学习"旨在让学生真正成为学习的主人,它以培育学生核心素养作为教学目标追求,对学科知识进行深度加工,促进教与学方式的根本性转变.在项目实施中,要做好区域顶层设计和推进机制 ...

"教.学.评"一体化的深度学习教学实践 --以"探究五大连池矿泉水补铁功能"为例孙亚红,熊辉,申敬红,相红英 (北京师范大学第二附属中学,北京) 摘要:基于深 ...

深度学习也被称为深层学习,最初是由美国学者伦斯・马顿(FetenceMarton)和罗杰・萨尔乔 (Roger Saljo)提出的,是一种基于理解的学习.对学生而言,不是指待学内容的难度和深度,而是对 ...

继续咱们百家稷学专题,本次是有三AI在北京交通大学进行的暑期课程教学.百家稷学专题的目标,是走进100所高校和企业进行学习与分享. 分享主题本次分享是在北京交通大学计算机与信息技术学院进行,主题是& ...

朱德江朱德江,特级教师.浙江省嘉兴市南湖区教研室教研员,国家义务教育课程标准新世纪小学数学(北师大版)实验教科书编写组成员.分册主编,全国首批中小学正高级教师. 当前全国各地都在进行课堂教学改革,很 ...

图神经网络(GNN)很重要,因为图很重要.现实世界中,万物相互关联,构成一个个网络,这些网络通常通过图来表示.那么如何理解和表征这些复杂的图网络,是理解和利用它的基础. 随着深度学习的发展,神经网络展 ...

新修订的课程标准突破之一是以学科核心素养为纲,建立了课程目标.内容标准与学业质量标准的素养目标体系,描绘"学科育什么人"的图像,提出"学科怎样育人"的路径. 新 ...

如何让学生的学习由"浅层学习"走向"深度学习"?如何让深度学习理念有一个"本土化解读"?山东创新教育研究院经过系统研究.先期实验.成果孵化, ...

<福建教育> 2020.06 说明本文发表于<福建教育>2020年第6期上,发表时有较大删改. [摘要]当前高中思想政治课存在着教学与教育脱节.课堂与社会脱节.结果与过程脱节 ...

北京海淀 || 一体化教学与教研：“深度学习”教学改进的区域实践