薛永武：人才美的显现——创新性 / 开普饭

以英国.德国.法国为代表的西欧国家非常重视科研人才的培养,并已形成较为成熟.各具特色的培养机制. 英国:"启蒙培训"与"专家培训"相结合纵观英国的国家科研人才 ...

摘要随着经济和社会需求的变化,工程教育模式越来越丰富,新工科建设也成为近年来的热门话题. 从现代工程教育的起源说起,本文介绍了工程教育模式的变迁和各国工程教育的基本概况,并就现实提出了对中国工 ...

创新型人才培养是高校人才培养的核心目标.为了增强大学生的"创新性",势必要让他们有更多的机会见识到创新.而本科生导师制的设立,与这种"接触创新"的期待不谋而合. ...

选题在SCI论文写作中具有头等重要的意义.这是因为,只有研究有意义的课题,才能获得好的效果,对科学事业和现实生活有益处:而一项毫无意义的研究,即使研究得再好,论文写作得再美,也是没有科学价值的.那么如 ...

启人才教育的新视野人才的创新实践不是个体的自在行为,而是一种新的自主实践,应该体现出进步性.这种进步性集中表现为人才的社会实践蕴含了认识世界的真,也蕴含了改造世界的善,要求人才在真与善的和谐统一中为 ...

启人才教育的新视野人才的社会实践蕴含了认识世界的真,也蕴含了改造世界的善,其实践活动通过真和善的和谐统一,显现为具体可感的社会形象. 人才的形象性 01 具体而言,人才的形象性主要表现为如下三点: ...

启人才教育的新视野人才美学在研究人才与审美关系的同时,还要研究人才美的本质.特征与人才美的创造等内容. 从人才美的本质来看,人才美学要研究的内容包括人才美的内在构成和外在显现.人才美的特殊性和本质丰 ...

启人才教育的新视野人体美和人的外在美都是人类所特有的美,但这些美主要涉及人的形式美,因而这些形式美本身是极其有限的.审美实践表明,人体美和外在美的魅力只有依存于人的内在美,才能够实现更大的审美效应. ...

启人才教育的新视野在欣赏社会美的过程中,我们不仅可以欣赏人的形体美和相貌美,而且还要通过人的语言美.人格美.心灵美.实践过程和实践结果(真和善相统一)所蕴含的美,从人类自身去探讨美的根源和美的主题, ...

启人才教育的新视野从真善美的维度来看人才美的审美文化特征,人既然是最重要的文化形态,显然,人才的美也是最重要的审美文化:离开了人才的美,就无法理解审美文化的创造,也无法理解审美文化的特征及其本质,因 ...

启人才教育的新视野我们倡导人才的美是最重要的审美文化,还可以从历史哲学.人才学和美学的实践中得到确证.我们确认人才的美是最重要的审美文化,这是我们对审美文化内涵的理解和认识,因为审美文化应该是物质形 ...

启人才教育的新视野人才美是社会美的核心,集中体现了社会美的价值取向和社会历史特性,因此,人才美与一般的社会美相比,更具有社会性.时代性.创造性和价值性的特征. 随着美学向社会实践的广泛渗透,日常生活 ...

启人才教育的新视野人才特征和表现尽管各具特色,但都能够体现出人才美的本质和特征.马克思认为,人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和.马克思这一观点对学界研究人的本质产生了巨大的影响.所谓一切社会关 ...

薛永武：人才美的显现——创新性