语文 | 阅读要读整本书，提高阅读能力不是做题能力，家长需正确引导……
小学高年级的家长反馈，日常语文学习，老师也会每天发一篇阅读素材。作为阅读作业，让同学们阅读，一学期下来也能积攒不少阅读素材。这样跟着学校练习阅读多好啊，希望语文老师都能布置一些这样的阅读作业，这样家长就省事了，也不用为阅读的事操心。而且学校老师管起来更专业，家长的辅导不好，又耽误孩子。关于阅读，小岛老师也分享了很多问题，阅读不是学校也不光是老师单方面的教育责任，家长承担的是阅读的启蒙和环境，没有好的阅读氛围，孩子是无法建立良好的阅读习惯和技巧的。课堂上的阅读，家庭作业里的阅读提高的是我们学生的理解和做题的能力，对阅读能力来说，影响是不大的，家长别搞错了，真正的阅读积累，是需要读整本书。
不少学生，到了中学，在阅读上的问题，其实都可以反映出，没有整本书阅读练习，阅读的专注度就非常差。怕读长文章，超过800字的阅读素材，就看不懂了，也不知道怎么提取相关的重点和关键信息。不管是日常的阅读积累还是作业阅读，我们练习的是阅读的速度、技巧、对文字的敏感度、阅读的习惯，而不是解题的能力。把阅读课程化、作业化、任务化，都不是帮助学生提升阅读能力的好方法，只有真正沉浸在阅读中，多读整本书，才能帮助我们学生了解阅读到底是怎么一回事，积累综合文学素养，培养良好的阅读习惯。家长别盲目培养阅读，有些事还是需要提前了解一下。
1、整本书阅读，感受读书的时间
在小学生的阅读常态中，家长们反映最多的就是：孩子没有专注度，打开一本书，翻了两三页，就放在一旁干别的去了。也不是不喜欢阅读，就是无法在阅读这件事上专注。没办法阅读长文章，稍微厚一点的书籍，就会从主观上选择不去看，这是我们很多中小学生的阅读意识。显然这是没办法做好阅读这件事的，作为语文老师，我要求整本书阅读的练习，是因为这样才能让学生感受读书的时间。也就是通过阅读整本书，我们才能明确阅读这件事，在大量文字积累上的耗时。
碎片阅读把我们家长和学生的阅读方式都改变了，并不是说碎片阅读不好，而是在小学阶段，我们应该教给孩子学会如何读整本书，如何建立正确的阅读观，在符合小学阶段的阅读能力要求和标准上，该如何引导孩子去阅读。这是需要家长和老师思考的，阅读整本书，其实就是磨练学习品质。能够静下心来学习，是很宝贵的一个学习品质。我们大部分小学生在家长的指导下，可以写完作业。但是脱离了家长的教育管理，孩子就不能很好的完成学习任务，这是因为我们的学生在家长的辅导中，没有建立这种能够静下心来学习的品质。
阅读整本书可以帮助我们孩子去建立良好的读书习惯，阅读的方式有很多，一篇文章也叫阅读，看一小段产品说明也是阅读，但是能够长时间坚持阅读一整本书，我们在语文课堂上引导得不多，这是写进教学大纲里的学习要求，需要学生们进行课外阅读积累的。所以我们从小学阶段培养整本书阅读的能力，感受读书的时间，学会长时间阅读的方法，为自己积累良好的阅读习惯。
2、积累整本书阅读的方法
积累整本书阅读的方法，其实是“一书一方法”，这和我们关注学习能力是一样的。一本书，它是什么体裁的故事，有多少文字，我该用什么样的方法去阅读？结合最近的学习时间，我要做好哪些准备。这是“一书一方法”教会我们通过一本书来阅读的技巧。整本书阅读作为课外阅读训练，就是希望我们的学生，在遇到长文章、多素材的时候，不惧阅读大量的文字，还能从这些文字中，找出相关的重要信息。激发学生们的阅读兴趣，比如一本儿童文学，你该如何阅读？从这本故事书中如何获取知识？一本科普作品，我该如何阅读，我们要引导孩子学会不同类型的阅读物，用不同的阅读方法来阅读，这是整本书阅读的意义所在。
很多孩子，在对自己感兴趣的知识领域就会主动探索。为什么小学生都爱手机？爱用平板电脑玩游戏？这是因为这些电子产品里的内容，是吸引他们的，比书籍更有趣。有些三年级的学生会有这样的疑问：为什么我要阅读童话？我不喜欢童话故事，相比《白雪公主》《灰姑娘》我更爱看《奥特曼》漫画，故事书，所以我们家长和老师就要引导孩子去明白，你所阅读的整本书，到底对你有怎样的学习意义。阅读童话故事，是提高你们的想象力，想象自己也能像奥特曼那样，消灭怪兽。阅读科普类图书，我们就要理解，这些说明文字传达解释的意义是什么。自由化阅读是积累整本书阅读的主要方法，少一些批注阅读、笔记阅读，一本书拿在手里，就只沉浸在它的有趣故事中，这才是阅读整本书带来的实际学习意义。
3、课本里的名著导读，该如何读
到了高年级，语文教学大纲中，课本里是有明确的名著阅读训练目标的。名著经典文学作品，要如何阅读？除了理解名著文学所传达的文学素养学习目标，还要明白名著是整本书阅读的重要训练内容。在整本书阅读中，我如何从目录了解故事的结构，从内容积累文学常识，从理解学习文学表达手法。老师建议阅读《四大名著》，可能小学生无法产生共情，他们不喜欢和阅读，那么怎样去引导孩子接受，这是阅读整本书的前提。尊重孩子的阅读兴趣，才能培养和引导他们对阅读产生兴趣。
我们成年人要站在孩子的角度想问题，先帮孩子解决对整本书阅读的难点，再提供一些相关的阅读方法。比如，我们在引导阅读整本《三国演义》的时候，可以给孩子提供一些问题：第一主人公是谁？曹操到底是好人还是坏人？这一类大命题，是需要阅读完整本书才能有一个读后感分享，以此鼓励孩子去阅读整本书。关于阅读的问题，你知道该如何引导小学生看整本书了吗？欢迎留言评论。