杨德发：教学是发动

杨德发：教学是发动

文/杨德发

校对/于海玲

摘要：教（jiāo）学是教师发动学生去向学习内容发起进攻，而不是教师把自己学习之后备的内容讲给学生听、看。那些没有发动学生而自己把问题解决给学生听、看的老师真是顶起碓窝唱戏——费力不讨好。那些把学生发动起来了的老师则是高屋建瓴的悠闲的跷脚老板。同理，培训也是发动。

关键词：发动、捆绑式考评、互帮互助最大化、组间互动、我的知识等。

教（jiāo）学是教师发动学生去向学习内容发起进攻，而不是教师把自己学习之后备的内容讲给学生听、看。（《杨德发：学习是进攻》《杨德发：教师是学生的领导》《杨德发：领导的本质是什么？》《杨德发：深度备课》《杨德发：从“人民战争理论”到学本式理论》）教学本质是将党的群众路线贯彻到位。

教师要发动学生想学：教师首先要通过精彩的引入来激活学生的右脑，使每位学生渴望学习本节课将要学习的内容。

教师要发动学生自学：教师要发动学生向教书科上的课文或某节发起进攻，自学文本。学生可借助工具书、小程序、APP、教辅书、实验器材、课前制作的学具等各种学具，力争自己最大限度地学懂学会；同时要找出自己学不懂学不会的问题，并把这些问题详细地记录下来。

教师要发动学生互学：教师要发动学生在学习小组相互学习，解决自学中发现的问题。教师要通过捆绑式考评，促进学生在学习小组内充分地交流、讨论、辩论，做到互帮互助最大化，力争把每位组员记录下来的问题解决干净；对于用尽小组力量和智慧仍不能解决的问题要详细、准确地记录下来。

教师要发动学生展学：教师要发动学习小组展示小组互学时达成的共识和小组互学之后存在的问题。让各个学习小组来抢展示机会，一般抽一个小组上讲台展示，由其他小组来质疑、追问、补充。要把其他小组不同的想法补充出来。运用组间互动把各个学习小组在互学后仍不能解决的问题最大可能地解决掉；要收集全班各小组的力量和智慧用尽了仍不能解决的少数极难问题。对这些极难问题，教师要启发学生变换思维角度，点拨学生改变思维方式，力争下课前解决。如果学生实在解决不了，则教师可出手解决起给学生看。教师的启发、点拨到位，可以做到零讲解。

教师要发动学生结学：每节课学习的内容，教师要发动学生用图（含思维导图）、表、公式（含文字公式）、文字、歌诀等总结成结构化的“我的知识”。“我的知识”简明扼要，便于记忆，便于迁移。

每节学习那点内容有多难？教师把全班学生发动起来之后，动用全班学生的力量和智慧来发现问题、解决问题，难题分分钟搞定，何难之有？那些没有发动学生而自己把问题解决给学生听、看的老师真是顶起碓窝唱戏——费力不讨好。那些把学生发动起来了的老师则是高屋建瓴的悠闲的跷脚老板。

同理，培训也是发动。培训是培训师发动参训教师去进攻培训学材上的内容。那些没有发动参训教师而自己从头讲到尾的培训师，培训效果不可能好。

练习

请您去练就发动技术，发动别人去搞好学习！

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（写于2021年4月14日周三）