钟佑泉 ▏娄氏兄弟 / 开普饭

红庙子作者 ▏钟佑泉红庙子是太升南路我们儿童医院旁边的一条小街,与我们住院大楼成犄角之势.它长不过两三百米,东西向连接锣锅巷和太升南路,我骑自行车上下班时有经过. 当年除了靠太升南路一端南侧有几十 ...

毛外婆作者 ▏钟佑泉细细算来毛外婆已经去世48年了. 毛外婆是我先生同甫的外婆,仁寿地方的农家女,娘家姓潘,自小没有名字.小时候众人叫她潘女子.菜格兜. 她十来岁给毛家当童养媳,没圆房以前叫毛女子 ...

[守望新教育守望真善美] 麦田里的守望者亲子群星 - 致家长老师同学的一封信在新一轮基础教育课程改革中,没有核心素养,改革就缺了灵魂.从其发展趋势看,大体涉及"人格构成及其发展&quo ...

钟启泉的<读懂课堂>和<课堂研究>介绍自留地君收录于话题#观课议课2#课堂研究5#钟启泉1好书推荐课堂是学校改革的核心,是学校教育研究的主战场. 最近读到钟启泉先生的两本新 ...

从儿童提问开始的教学基于核心素养的深度学习把培育儿童的问题发现力与问题解决力置于重要的地位."提问"是实现深度学习不可或缺的重要因素.这是因为儿童是学习的主体:儿童自身产生的疑问 ...

钟启泉: 课堂转型,学校改革的核心 | 深度作者 | 钟启泉华东师范大学终身教授.博士生导师华东师范大学课程与教学研究所名誉所长 [教育君语] 今日的学校必须为明日的社会造就拥有"主体 ...

知识传递与知识构建--读钟启泉的<课堂研究>有感中山市第二中学/陈姗姗钟启泉教授的课堂三部曲来来回回翻了几遍了,总觉得读的时候都懂,读完之后没有内化为自己的东西,说到底都是因为信息量太 ...

"深度学习"是指学习者能动地参与教学的总称.深度学习的三个视点--主体性.对话性.协同性,正是应试教育课堂的缺陷所在. 深度学习是从问题开始的教学,着力于从"基于教科书水 ...

摘要 "深度学习"是指学习者能动地参与教学的总称.深度学习的三个视点--主体性.对话性.协同性,正是应试教育课堂的缺陷所在.深度学习是从问题开始的教学,着力于从"基于教 ...

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