钟启泉：深度学习——课堂转型的标识 / 开普饭

从课堂教学法的观点看,情境学习把教育者的注意力集中在两种知识的熔点上:其一是学生先前获得的知识,即从个人经历的历史过程中创建的知识:其二是由某一知识共同体中有经验的从业者集体认同而加以本质规定的新知识 ...

郭晓明 --一种新的课程观和课程设计观课程知识的学习必须遵循"意义标准",即不能满足于"领会知识的客观内涵",而是要在"掌握"知识的过程中 ...

知识传递与知识构建--读钟启泉的<课堂研究>有感中山市第二中学/陈姗姗钟启泉教授的课堂三部曲来来回回翻了几遍了,总觉得读的时候都懂,读完之后没有内化为自己的东西,说到底都是因为信息量太 ...

摘要 "深度学习"是指学习者能动地参与教学的总称.深度学习的三个视点--主体性.对话性.协同性,正是应试教育课堂的缺陷所在.深度学习是从问题开始的教学,着力于从"基于教 ...

麦田里的守望者亲子群星 - 致家长老师同学的一封信深度学习就是这样一种用"别样的眼光"展开"唯一的真正的旅游"而产生"质的变化"的学习. ...

[守望新教育守望真善美] 麦田里的守望者亲子群星 - 致家长老师同学的一封信守望张静 - 守望深度学习就是这样一种用"别样的眼光"展开"唯一的真正的旅游&quo ...

从儿童提问开始的教学基于核心素养的深度学习把培育儿童的问题发现力与问题解决力置于重要的地位."提问"是实现深度学习不可或缺的重要因素.这是因为儿童是学习的主体:儿童自身产生的疑问 ...

钟启泉: 课堂转型,学校改革的核心 | 深度作者 | 钟启泉华东师范大学终身教授.博士生导师华东师范大学课程与教学研究所名誉所长 [教育君语] 今日的学校必须为明日的社会造就拥有"主体 ...

钟启泉的<读懂课堂>和<课堂研究>介绍自留地君收录于话题#观课议课2#课堂研究5#钟启泉1好书推荐课堂是学校改革的核心,是学校教育研究的主战场. 最近读到钟启泉先生的两本新 ...

"深度学习"是指学习者能动地参与教学的总称.深度学习的三个视点--主体性.对话性.协同性,正是应试教育课堂的缺陷所在. 深度学习是从问题开始的教学,着力于从"基于教科书 ...

课堂研究三部曲:建构课堂世界的想象与行动文 | 屠莉娅 (浙江大学教育学院课程与学习科学系副主任) 世界在变化,教育也必须变化.如何在不断变化的世界中重新审视教育,把握这个时代教育变革的命脉?一方面 ...

钟启泉：深度学习——课堂转型的标识