深度学习：课堂转型的标识 / 开普饭

理解,是当下课程与教学改革的一个流行且重要的关键词.这个词的代表的是"为了理解的设计(课程.教学)""以理解为目标的教学""为了理解而教"等 ...

从课堂教学法的观点看,情境学习把教育者的注意力集中在两种知识的熔点上:其一是学生先前获得的知识,即从个人经历的历史过程中创建的知识:其二是由某一知识共同体中有经验的从业者集体认同而加以本质规定的新知识 ...

郭晓明 --一种新的课程观和课程设计观课程知识的学习必须遵循"意义标准",即不能满足于"领会知识的客观内涵",而是要在"掌握"知识的过程中 ...

建构主义学习观的原则: (1)学习是种主动过程: (2)学习是一种适应过程: (3)学习出现在具体情境的脉络之中: (4)知识不是固有的,不是被动吸收的,也不是发明出来的,而是由学习者建构的: (5) ...

"深度学习"是指学习者能动地参与教学的总称.深度学习的三个视点--主体性.对话性.协同性,正是应试教育课堂的缺陷所在. 深度学习是从问题开始的教学,着力于从"基于教科书水 ...

摘要 "深度学习"是指学习者能动地参与教学的总称.深度学习的三个视点--主体性.对话性.协同性,正是应试教育课堂的缺陷所在.深度学习是从问题开始的教学,着力于从"基于教 ...

麦田里的守望者亲子群星 - 致家长老师同学的一封信深度学习就是这样一种用"别样的眼光"展开"唯一的真正的旅游"而产生"质的变化"的学习. ...

[守望新教育守望真善美] 麦田里的守望者亲子群星 - 致家长老师同学的一封信守望张静 - 守望深度学习就是这样一种用"别样的眼光"展开"唯一的真正的旅游&quo ...

从儿童提问开始的教学基于核心素养的深度学习把培育儿童的问题发现力与问题解决力置于重要的地位."提问"是实现深度学习不可或缺的重要因素.这是因为儿童是学习的主体:儿童自身产生的疑问 ...

钟启泉: 课堂转型,学校改革的核心 | 深度作者 | 钟启泉华东师范大学终身教授.博士生导师华东师范大学课程与教学研究所名誉所长 [教育君语] 今日的学校必须为明日的社会造就拥有"主体 ...

[转发]导向深度学习的小学语文课堂变革 [摘要]要实施导向深度学习的小学语文课堂变革,首先需要对深度学习这一概念进行解析,厘清它的特质.其次需要搭建详细的实践框架,找准深度学习的路径,明确深度学习的 ...

智慧课堂应是信息技术与教学的深度融合.然而,目前一些课堂看似高技术,实际是披上信息化外衣的传统教学,甚至出现教师课堂花样"炫技"现象.如何用活.用好信息技术构建"智慧课堂 ...

深度学习：课堂转型的标识