教师队伍建设相关文集[辰星网络教研平台]构建骨干教师群体发挥骨干教师作用

构建骨干教师群体发挥骨干教师作用

吉林省农安县教师进修学校 罗丹 王蕴宝

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。”依照《纲要》精神，在盛市培训部门的指导下，我们坚持面向全体，突出骨干；按需施教，注重实效的原则。突出抓了骨干教师的培训，采取一系列的相应措施，取得了一些成效。使一部分骨干教师脱颖而出，培训出一些教育的精品。在这些骨干教师的影响带动下，教师的整体素质大大提高，继续教育工作有了说服力。几年来的工作实践使我们深深地认识到：骨干教师的培训必须扎扎实实做好以下几项工作。

一、纵横比较，选准骨干

在培训对象的选择上，首先对中青年教师队伍状况进行调查分析做到“四看”：一看他们是否热爱教育事业，有敬业意识；二看他们是否热爱本职工作，有竞争意识；三看他们的学识水平是否能够适应素质教育的需要，有自我提高意识；四看他们的业务能力是否能够适应教学改革的需要，有创新意识。然后对人选进行业务考评。这样横向比较、纵向考察、精心筛选，确定骨干教师。

二、明确任务，培养骨干

建立骨干教师队伍的目的主要是使其发挥排头兵的作用。为此必须加强这支队伍的管理。首先健全了骨干教师的培训档案，制定了骨干教师学习制度；制定了骨干教师的培训方案，考核标准及办法。还聘请有经验的老教师参与指导监督，使骨干教师形成了自我约束意识，树立了骨干教师的形象，发挥了骨干教师的作用。

为了使骨干教师能够尽快成为学科带头人，我们做到：

１、明确目标、明确任务

骨干教师确定后，就教育他们明确要成为本单位教学的榜样、知识的尖子、教研的能手、教育的强者。还要教育骨干教师在教学实践中做到“一看准”、“二带好”、“三说清”、“四拿出”。

一看准是在了解和掌握所任学科教改动态的基础上，看准教育发展趋势。

二带好是在完成本职工作的基础上，带好一个学年组或一个学科的教师。

三说清是说清大纲对所教学科的具体要求；说清教材如何体现大纲的教育目标的；说清每节课运用的教学方法和理论依据。

四拿出是拿出一手过硬的基本功；拿出一份科学适用的教学计划；拿出一节有特色的公开课；拿出一篇有价值的经验论文。

这样提出目标，明确任务，使骨干教师增强了使命感，树立了竞争意识，积极主动地提高自己素质。

２、学习理论、明辨是非

教育骨干教师主动学习教育理论，更新教育观念，要用教育理论武装头脑，探索进行素质教育的方法。教育他们正确理解四种关系：（１）成功与失败的关系。只有不断地更新观念、不断地总结经验，才能够扬长避短，才能够获得成功。（２）输出与输入的关系。只有广泛涉猎各方面的知识，博采众长，才能不断地武装自己，适应新形势的需要。（３）教学与改革的关系。只有勇于承担教改实验项目，使教学实践和教改实验有机结合，才能有新的突破，收到理想的教学效果。（４）理论与实践的关系。只有用教育理论指导工作实践，才能够达到理论和实践结合的目的，收到事半功倍的教学效果。

３、参与教学改革，增强创新意识为了提高骨干教师的业务素质培养他们的能力，要求每位骨干教师根据自己的工作实际确定教改实验项目和教学研究课题，并坚持在各自的工作实践中去探索和提高。树立了骨干教师的改革意识和创新意识。

４、提高要求，再上台阶骨干教师的素质是在教学实践中逐渐形成和提高的。不论是在形成还是在提高的过程中，都程度不同的存在着差距，对这些不足都要毫不留情地指出来，并限期改正。要经常指导骨干教师讲好示范课，组织骨干教师巡回听课、评课。这样横竖对比，互相寻找差距，相互促进，共同提高，使骨干教师的政治素质和业务能力都能再上新台阶。

三、现场演练，锻炼骨干

为了树立骨干教师的威信，使群众心悦诚服，不定期举行骨干教师基本功汇报会。汇报的内容是：

１、抽签讲课

如语文学科，学校确定一组课文，由骨干教师抽签，抽哪课，讲哪课。给一天准备时间，在同年级借班上课。课后执教者说课，听课的领导和教师评课，这样做提高了教师理论联系实际的水平，提高了骨干教师的教育科研水平。

２、朗读改错

用抽签的方法确定朗读课文，给３分钟时间熟悉课文后，面对全体学生，教师朗读。在限定的时间内改正错别字和病句。

现场演练，锻炼骨干，即提高了骨干教师的素质，又使其他教师形成了自我提高意识，收到了良好的效果。

四、科学考评，激励骨干

科学考评是评价骨干教师工作的有效方法，对促进骨干教师的成长和提高起到举足轻重的作用。评价骨干教师工作的具体作法是“四查”。

一查骨干教师业务档案中存了多少篇论文，多少篇优秀课教案。在哪种刊物上发表过论文，获得了什么荣誉。

二查骨干教师承担过几节不同级别的公开课、观摩课、研讨课，教学效果怎样？

三查骨干教师承担了什么教改项目？有什么成果？

四查骨干教师获得了什么荣誉，然后综合所查出的结果进行评价。通过对骨干教师的德、能、勤、绩的考评，激发了骨干教师的自我提高意识和全体教师的竞争意识。

五、培养典型、宣传骨干

经过大家的精心培育和雕琢，骨干教师脱颖而出。有一部分骨干教师在盛市、县举行的教学评比竞赛中取得了喜人的成绩。有的被评为“教学能手”，“教学新秀”，“十佳教师”，“杰出人才”和“明星教师”。《吉林教育》等杂志报导了部分骨干教师的事迹，在教师中产生了积极的影响。

几年来的工作实践使我们深刻地认识到：

１、明确任务，给骨干教师压担子，是促进骨干教师成长的得力措施，调动了骨干教师提高自身素质的积极性和主动性。

２、现场演练，锻炼骨干，是骨干教师培训工作的重要举措。既锻炼了骨干教师，又教育和启迪了其他教师。

３、科学考评，激励骨干，是骨干教师培训工作的重要方面。在考评中总结出经验，查找到不足。使骨干教师能够正确评价自己和他人，增强了相互促进，共同提高意识。

４、培养典型，宣传骨干，是提高骨干教师素质的捷径。增强了骨干教师的知名度，发挥了他们的作用，扩大了教师继续教育工作的成果。

总之，加强骨干教师的培训工作，是提高教师群体素质的需要。千方百计的塑造骨干教师的形象，构建骨干教师群体，想方设法的提高骨干教师素质，充分发挥骨干教师的带头作用，是教师继续教育工作的一项长期而迫切的任务，要脚踏实地的完成。