在合作与求实中促进教师专业化成长 / 开普饭

梁山经济开发区初级中学校本教研工作制度为大力推进新课程改革,促进我校教师专业成长.保证校本教研有效地进行,保障新课程的顺利实施,特制定校本教研制度如下: 一.指导原则校本教研应体现"基 ...

<教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见>[教师[2011]1号]指出:要"建立和完善校本研修制度,加强校本研修的指导和管理,促进校本研修与教研活动相结合,远程教育与校本研修 ...

一个教师从专业认同到专业适应,再到专业成熟,进而发展到专家型.智慧型教师,是一个相当长的持续发展的过程.这个过程需要激活教师专业发展的主动性.自觉性和独立性,需要通过学习.实践.反思,对自己的教学认识 ...

如何让老师教师更加专业化教学是本文主要分析和探讨的重点.如何让高中历史教师"通过各种经验学会再现他人,与别人进行交往,探索世界,学会继续不断地.自始自终地完善自己",是新一轮课程改 ...

核心素养命题下,如何运用多元评价结束"一把尺子"的时代?4月28日-29日,由<当代教育家>杂志.中国教育在线.大城市教科院联盟主办的全国基础教育评价改革高峰论坛在青岛 ...

关于教师专业化成长的含义,笔者在分析了国内外学者关于教师专业化成长各种界定后认为:教师的专业化成长是教师内在结构不断更新.演进和丰富的过程:是一个普通人变成教育者的专业发展过程:是教师通过接受专业训练 ...

教师专业化是指教师在整个职业生涯中,通过专门训练和终身学习,不断接受新知识,增长专业能力,并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质,从而成为教育专业工作者的专业成长过程. 一个专业化程度高的老师,能以 ...

一.教师的专业化成长教师专业化是教师不断提升素养的过程.它不仅是一个量的积累过程,也是一个质的提高过程.教师的专业知识.能力.教学经验不断得到积累和提高,使自己从一个教学新手不断向熟练阶段转变,甚至 ...

王春燕:浙江师范大学杭州幼儿师范学院教授,中国学前教育研究会常务理事,中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专委会主任.主要研究方向为学前教育基本理论.幼儿园课程与教学.幼儿园课程与游戏.现代的幼儿教师应 ...

2007年深秋,一场以"问题解决"为主线提高小学数学课堂实效性的主题研修活动在北京山区延庆县拉开了帷幕.专家的报告.优秀教师的课堂教学,都令人兴奋不已.但是,课后一些教师的话深深地 ...

在合作与求实中促进教师专业化成长