《形形色色的植物》教学后记

课文解析：《形形色色的植物》这篇课文是仇春霖《 叶绿红花》一文的序言，作者抓住“形形色色”这一文眼，从植物世界的“庞大、复杂”与“奇趣无比、五光十色”之处落笔，娓娓而谈，以流畅自然的语言描绘了一个神奇有趣的植物，给人亲切质朴之感，有详有略，重点突出。

课堂中，我们认识了一百几十米高的澳洲杏仁桉树、树冠可以覆盖十五亩土地的孟加拉榕树、被称作“世界爷”的北美洲巨杉、以及只有夜晚才露出它们美丽的笑脸的昙花和待宵草、还有那一到秋天叶子就变得紫红的槭树……

杏仁桉树

等到课程接近尾声时，看到孩子们还意犹未尽的样子，我突然想到了，我虽然不能把真实的、形形色色的植物世界带到课堂中，但是我可以试着让他们去接触更多的植物，所以，我萌生了一个想法，我可以在教室里努力构建一个小的植物世界。而且最近一直困扰我的也是，我这个状况百出的新班级，这一群陌生的学生，这些孩子来自不同家庭背景、不同的成长环境，有着不同的性格、特长、爱好。我能靠什么办法去凝聚这个班集体的力量。

突发奇想

于是，我就灵机一动，我可以利用学校为各班准备的小花盆，3人一组，自由结组，可以种植自己喜欢的花草，自己设计本组的种植计划，记录自己的植物的生长过程。我们还要在每周、每月都抽出一段时间说说自己在种植过程中的感悟与体会。课中，他们便开始了激烈的讨论，设计自己的花盆，你争我抢的说着自己的见解，如种植什么花草，怎样分配管理任务……

期间，我听到了那个大大咧咧的浩然说：“现在天气冷了，我们可以在花盆的周围圈上一层纸，防止咱们的小花冻坏。”我也曾听到那个个子最高的大男孩宇航满含泪水的对我说：“老师，我的花忘在了我妈的车筐里，我妈又去干活了，它在里面冻死或者晒死怎么办？”我更听到孩子们在那讨论，如何让自己的花草生长的更茂盛更茁壮……

认真讨论的孩子们......

　　

其实，在他们不厌其烦讨论，以及他们对花草细致入微的照顾中，让想到了父母对子女的爱，我当时很想对他们说：其实，你们对小花小草的爱，还远不及你们父母对你们爱的千分之一，万分之一。但是，我没有开口，我想再给他们一段时间，等到他们再有更多的体验与感受时，我可以在感恩节专门安排一次感恩活动，那样对他们会更加的印象深刻吧！

就这样孩子们的花盆变了，里面的花草多样了，他们还拿来了自己的小物件装饰了自己的花盆。然而变化最多的还是孩子们的课间，打架的少了，赏花的多了；骂人的少了，论草的多了；争论的少了，讨论的多了。在合作中他们互相理解，互相关怀、增进了友谊，增强了合作意识。他们的参与意识，主人公意识得到了加强，我在想他们在小组内可以团结、凝聚，那我们班级的凝聚力还会弱吗？

我期待着他们在这个由我们37个人组成的小家里，发挥主动性和创造精神，表现了出主人翁的责任感，不断进取，产生积极向上的强烈愿望，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。 用和谐、宽松的集体环境，化解那些不和谐、不团结、拉帮结派、各吹各调等不利于学生良好个性形成的消极因素，并对每个孩子的发展产生深远的影响。

END

无

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