说课技能三：说教材 / 开普饭

周五下午,于校长组织所有班主任老师展开了语文教研课活动,活动分三个环节,分别是观摩三位教师的语文课,低年级的随文识字,中.高年级精读课文的把握:三位老师进行说课:整体评课,总结提升. 从此次培训中感受 ...

一.归纳总结式结课时,教师要归纳全课,提示要点,引导学生对所学内容进行总结,以便使学生在原有知识基础上深化理解,提高认识,进而完全掌握所学知识.这样的结尾可帮助学生把"厚"书读& ...

许多教师上完一节课后心中无数,不知自己的课好不好,是否符合新课改的要求,往往要等教研员和老教师点评后才心中有数.其实课后只要按照九个问题自问自评就可以了:符合要求的就应该是好课,哪些方面欠缺就应在哪些 ...

备课是将教师已有的素质变为现实的教学能力的过程,是教师内在素质的"外化",是教师对教材进行钻研和处理的一次重新"编码"的过程.新课程标准已隐含着教师是" ...

不好的结尾会影响一堂精彩的课.记住,课堂开始和结束的部分是学生最有可能记住的部分,因此认真思考如何结束一堂课是必要的.好的结尾能使学生把课堂上得到的信息与已知的信息有机地结合在一起. 精彩的结尾帮助学 ...

明人谢榛在<四溟诗话>中指出:"凡起句当如爆竹,骤响易彻:结句当如撞钟,清音有余."他的意思是说,文章的开头要响亮,如爆竹炸开,使人为之一震:而结尾要有韵味,如巨钟撞响 ...

一堂好课,人们常用"风平浪静-风起云涌-风急浪高-波涛汹涌-狂风暴雨"来形容.评价其好.的确,语文课要想成功,一个引人入胜的开头,中间环环相扣.妙趣横生非常重要,但课的结尾能做到精 ...

上句见<素问·痹论>:"黄帝问曰:痹之安生?岐伯对曰:风寒湿三气杂至,合而为痹也.其风气胜者为行痹,寒气胜者为痛痹,湿气胜者为著痹也."此言风.寒.湿三气混合侵犯人体而 ...

著名特级教师于漪曾说过:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住." 语文课堂上的导入语犹如文的起笔,常让费尽心机有经验的语文教师都非常 ...

现在"有效性"这个词已经越来越多地被课堂教学这个话题提到.有效性也成为了衡量一堂课质量的重要指标之一.有效性一般指学生上课以后的实际收获,它既反映在学生参与课堂教学过程中注意力集中 ...

说课技能三：说教材