资源分享|教学策略之提示 / 开普饭

孟子说"想让孩子说什么话,就要跟对应国家的人学习".不仅是在学语言,更是在学习表达习惯.而表现比较突出的,就是英语学习了.在课堂上,老师为了避免孩子无效听课,就尽力营造氛围:从而让 ...

家庭干预中如何正确使用辅助讲述 | 吴丹丹什么是辅助? 辅助也叫做提示,用于孩子得到指令之后,行为发生之前,主要作用是用来引发孩子做出正确反应. 辅助流程指令→辅助→行为→强化举个例子: 当孩 ...

我们在拿到一份详细的个别化家庭干预计划的时候,我们该怎么具体实施呢?第一步我们要做的是明确我们的辅助等级.在个别化家庭干预计划中的短期目标中都会有明确的说明.那接下来我们就说一说这些辅助方式都有哪些? ...

"我家孩子一学拼音就哭闹个不停,老师上课讲的内容他听不进去,回来后又不肯跟我学." "我小时候只读到小学四年级,我自己普通话不标准,所以我教孩子拼音的时候,孩子几乎都不理 ...

辅助与强化,是在家庭干预中最常提及的.不过,要想正确使用"辅助和强化"并不是件易事. 辅助,并不是不停地在孩子耳边解释.也不是完全手把手地帮孩子们:强化,也并不只是说"你 ...

大家好!今天我要分享的教学策略是问题行为之"我"见.这个"我"画上了引号是什么意思呢?这个"我"其实并不是我个人,而是每一个人,我们每一个人 ...

关于问题行为的干预可以从前事(A).行为(B).结果(C)三个方面考虑.在前事方面,可以改变前事刺激和改变动机来达到干预问题行为的目的:在行为方面,可以通过建立恰当的行为达到干预问题行为的目的,建立恰 ...

为什么分享这个主题? 经常听到家长问:他为什么不参与?他为什么不开口说话?他为什么不做动作?从这些现象中我们可以看出,孩子之所以主动性差,是因为他们的动机不足,动机缺乏.激发孩子们的动机很重要. 动机 ...

示范法的概念: 班杜拉1967年创立示范法(Modeling).他认为,儿童的许多行为并非通过直接实践或受到强化形成的,而是通过观察.学习产生共鸣,从而增加良好行为的获得或减少.削弱不良行为.因此,模 ...

在之前的分享中,有分享过提示的内容. 提示的类别包含:示范.肢体提示.动作提示.语言提示.视觉提示.手势提示和位置提示. 如何进行提示,每一种提示类别都举了详尽的例子. 今天再谈辅助,我们只要从辅助程 ...

什么是任务分析法? 将复杂的工作任务分解成小的步骤或者任务. 什么是链锁? 链锁指的是通过训练行为链或者刺激-反应链的方式来建立目标行为的方法.(昝飞,2009) 顺向链锁:从第一步开始做,后面的步骤 ...

奖励什么? 实物:喜欢的食物.喜欢的活动.喜欢的物品等. 社会性奖励:社会性赞美.拥抱等. 如何给奖励? 要求:明确要求,希望孩子如何做,提前讲出来,当孩子满足要求的时候,给予奖励. 奖励的时间:这里 ...

大家好!今天要分享的教学策略是视觉提示.视觉提示的概念在之前的分享中有提到过,第一次分享提示的时候,关于提示的种类,包括动作提示.肢体提示.示范.语言提示.视觉提示.手势提示.位置提示.今天我们来具体 ...

大家好!今天的教学策略分享是关于提问的.提问的练习是我们最近一直在进行的活动.我会结合为什么做这样的活动,以及活动中我们遇到的问题和困难,我们是如何解决和调整的,与大家进行分享. 首先,我们来说一说提 ...

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