实践：一线教师怎么做教研？ / 开普饭

我们先看一组一线教师的科研困惑: 1.一线教师需要具备什么样的专业知识和条件才能搞科研? 2.如何选择有效课题?不知道什么样的选题是有价值的? 3.什么是课题,如何从自己所任教的科目中选择合适的课题? ...

在教育教学实践中,一线教师时常混淆教育教学问题与教育科研课题,将问题直接作为课题提出,缺少对相关问题的专业思考与价值分析,对教育科研课题的研究抓手或路径把握不准,造成课题研究的目标不明确. 问题是课题 ...

在与一线教师和一些学校的关于教育科研的交流中,我发现了一个有意思的思维差异,这个差异导致了作为专职科研人员的我与一线学校的科研工作者在教育科研过程中的不同做法.这是一种很值得反思教育现象. 一线的许多 ...

愿你,以教师的职业敏感,研究的思维张力,教育的生命情怀,体验.思考.言说.书写且喜且忧的教育现场,安稳且累且苦且失衡的心灵. --献给走进研究的教师漫长教育生涯,不乏艰辛困惑.但一个"研& ...

一.问题呈现 1.对教科研相关理论和方法知之甚少,缺乏比较规范的科研训练,不懂得教育科研的基本规范,没有掌握教科研所需要的相关技能. 2.课题研究缺乏专家指导和理论基础,不能把教育理论与教育现象有机结 ...

新课改倡导"人人都是研究者",教师只有从问题出发,走以教学带动教研,以教研促进教学,教学与教研相结合的道路,才能不断有所发现,有所进步,有所创新.这正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说的 ...

作为一线教师,做课题是参与教改的重要方式.在今天新课程改革的背景之下,做课题更是一线教师必修的功课.必备的能力.在我看来,开展课题研究能提升教师的专业素质与能力,促进教师自我的全面发展,最终使学生受益 ...

北京市景山学校周群了解中国基础教育改革历史的人都知道,北京景山学校是因为教改而成立的学校.正如我在<北京景山学校语文教师队伍代际传承>一文中所总结的:"教改是景山学校的主旋律 ...

[教师简介] 刘玲,北京教育科学研究院基础教育教学研究中心综合实践活动课教研员.副研究员.北京大学教育博士,北京大学教育博士,副研究员.国家公派Mercer University访问学者(2016.9 ...

做细.做实.做新.做深:一线教师如何做研究-- 教学和教研是教师的两翼,无论失去哪一翼,都飞不高,甚至要跌下来.教学和教研是一对孪生兄弟,有着内在的'血缘'关系,教师有责任使他们齐头并进,协调发展. ...

宋时春作为我国基础教育课程改革中的一种新的课程形态,综合实践活动课程具有整体性.实践性.开放性.生成性.自主性等特点这使习惯于学科教学的教师在它面前有些束手无策.那么在综合实践活动的实施过程中,教师 ...

各位热心教育研究的同事们,上午好好!很高兴和大家在这里相聚,一起聊聊一线教师在从事繁重教学工作的同时,如何通过课题研究这个载体总结自己的教育.教学成果,提升专业素质.更多的还是想与大家一起探讨怎样用我 ...

民小编说教育教学过程中总会产生这样那样的问题.解决问题不能仅仅依赖经验或者想象,更需要运用一些科学的研究方法.本文介绍几种适合一线教师的教育科学研究方法. 01 调查研究教育调查研究就是围绕教育问 ...

(一) 我们先看部分中小学一线教师的科研问题: 1.研究过程中需要记录什么,什么样的材料留存才是有价值的? 2.在课题选题方面怎样才能做到新颖独特,与众不同呢? 3.课题研究还只停留在较为浅显的层 ...

实践：一线教师怎么做教研？