“三个指向”消除校本课程建设“痛点” / 开普饭

作者简介管锡基/烟台市教育科学研究院院长,正高级教师,硕士生导师: 车言勇/烟台经济技术开发区教学研究室教研员,高级教师,教育硕士: 邓婷/烟台市教育科学研究院教研员,一级教师,教育硕士 " ...

课程之于学生的发展,犹如食物之于人的身体健康.在课程改革日新月异的今天,只有构建起适合每一个学生发展的课程体系,才能彻底改变传统的教育教学模式,变片面追求分数为培养学生的综合素质,真正实现教育为社会主 ...

异教育倡导全面.和谐发展的教育,其课程目标就是要到促进学生的差异发展,促进全体学生全面发展基础上的个性化发展,培养全面发展的人.主体性和个性充分发展的人.其课程观包含如下三种含义: (1)差异教育的课 ...

校本课程建设初探陕西省泾阳县特殊教育学校王小芹泾阳县特殊教育学校成立于2013年3月,目前有5个教学班,其中1个聋哑教学班,4个培智教学班.成立初期,学校教师全是普校转岗过来的老师.给这些孩子 ...

张道明前不久,有媒体刊发了<校本课程不应是特色化学校建设的噱头>一文,指出当下校本课程存在盲目跟风.缺乏顶层设计.评价不科学.无课时保障等问题,提出了中肯的建议和改进的策略.笔者以为,校 ...

严必友课程是学校实施办学理念和实现育人目标的载体,是落实立德树人根本任务的关键,是学校办学诸要素中的核心要素. 当前,中小学对校本课程建设高度重视,将其作为内涵.品质和质量提升的重要抓手,主要体现在 ...

精品课程项目建设结束后,学校组织专家根据<齐齐哈尔工程学院精品课程评估指标>进行评估验收,项目小组应提供下列材料: (1)精品课程建设工作总结. (2)精品课程建设自查报告及相关资料包. ...

徐瑰瑰.黄慎娥课程是学校的灵魂,学校的内涵建设离不开课程的优质发展,拓展性课程是课程建设的重要内容之一.通过深入的调查分析,浙江省杭州市拱墅区教育研究院发现:有些校长和教师作为拓展性课程建设的主体, ...

我校在德育校本教材建设和设计主题活动时主要考虑了社区课程资源这一重要载体,已作了许多努力,如,邀请公安及检察院的人员来学校给学生讲法律知识和青少年权利保护知识,以增强他们的法律意识和维权意识:请交通部 ...

今年,教育部启动第二批国家一流课程建设工作. 吴岩表示,一流课程建设应该体现三个特点: 在课程内容上,要体现"两性一度"的高质量要求.课程改革的内容要体现高阶性.创新性和挑战度,要 ...

中小学课程建设,特别是校本课程的建设已经进入了第三个阶段. 第一阶段,启动了校本课程开发,解决有没有的问题.2001年新课程改革启动以后,以2001年<基础教育课程改革纲要(试行)>为标志 ...

“三个指向”消除校本课程建设“痛点”