写诗的原理三十四（怎样活用知识） / 开普饭

序言:本书设为四章,研究三个问题(思维教育的意义.思维教育内容.学校思维教育的实施和培养途径).是目前初步的思维教育研究成果. 第一章思维教育的意义思维定义:人的意识活动人脑加工事物及其信息的过程 ...

首先,接受它. 学生表现不好,自己发挥失常,可以吐槽,可以抱怨,可以沮丧,但不要就此打住,或者无限循环.纵有千般不愿意,问题已经产生了.抗拒或是回避,解决不了问题.你要接受它,面对它,才有可能出现转机 ...

三十六.怎样修养知识修养知识就是把知识用于亲身实践,让尽量多的知识化入身心,带有个性化特征,如性格,似血肉,可学习,能传承,但别人夺不去,轻易仿不了,而自己却随时拥有,并能信手拈来地使用,这时要言语 ...

六十四.怎样看以什么为素质语言表达的确是一种能力,但能力归能力,可以是素质的一个因子,但素质有好多因子,绝不会因一个因子就能以偏概全, 又如,录音机也可到台上讲话,人工智能也有一定思维和语言表达能力 ...

攀比之风造成了写诗和虚荣密切联系了起来,导致明知写诗要提高,却一边喊着"欢迎拍砖",一边又囿于局限而不得不害怕指出短处,乃至因此而气急败坏歇斯底里狗急跳墙也成了必然,唯不知如此下 ...

任何时候都不要把活用知识看成知识本身的事,不然再怎么以为如何"活用",都逃不出知识搬家性质,离开了人对知识的修养,知识就永远是死的,或许可以挪地方,可以用各种面貌和方式变来变去,但 ...

三十八.怎样认识脑筋运用知识,总是与解决问题联系在一起的,并且只有透过现象看本质才能真正解决问题.解决问题是人不可少的有目的的实践,人因有目的的实践而必须运用知识,且有效运用知识,并通过解决问题而 ...

三十五.怎样有效运用知识无效联想让知识呈散沙状态,相互无法联系,不仅无法控制,还因虚荣的推动,反让无序的知识变得尤其活跃,特别不老实,总倾向鼓噪人的无稽之欲,所谓"不吐不快", ...

三十二.怎样运用洞察力设想一下,一个麻木不仁的人,他实际就是百姓说的"混吃等死"的人,可他愿意听别人说他麻木不仁和混吃等死吗?还有,一知半解浅尝辄止的人,有谁愿意别人说他这些?更 ...

三十.怎样提炼内涵纵然在日常生活中,很多意识都是趋同的,也应该认为这是正常的,但对于艺术创作,意识趋同还仅仅是一般规律层次,是为了普遍欣赏而需要顺应,并且应该顺应的部分,但创作者的人格是独立的,同样 ...

认识是内涵的第一要务,只要认识到位,则什么都能跟得上,凡跟得上的东西,反过来就成了认识的保证.说到底,任何能启发认识,并能保证认识的东西,都是内涵. 例如,情感就是这样.一个人有什么样的情感,既以认识 ...

写诗的原理三十四（怎样活用知识）