【5.30】数学实践作业的户外性 | 附第9期实践作业
这是我的第9篇教书日常
上一次说到我们的数学实践作业具有亲子性。
这一会，我们来谈谈实践作业的另外一个特性：户外性。
这些所谓的特性，不是哪里找来的理论，而是在过往数十期实践活动中，慢慢积累，渐渐总结，得到的。可以说是一些实践感悟吧。
所谓实践作业的户外性，意思上就是带着孩子到户外寻找实践作业的素材，并且在户外完成。
户外性主要针对室内来说，我们以往太过的作业布置，基本是没有太多考虑场景的，不说场景，就是在室内完成。
当然基本的纸质作业还是需要室内完成。但是谈到需要动手的、探索的实践作业，到户外去完成，显然是拓宽了孩子们的视野，并且比较明显的优势。
其一，让孩子觉得作业会更加有趣。
从来没有一样作业，要到户外去完成，就像我对孩子们常常说，天气好的话，我们一定要去户外举办一次演说家。光听这样的号召，孩子们的兴致就被点燃了。习惯了室内的封闭，偶尔的室外就更有诱惑力。等会我们看照片就可以体会到这一点。
我们大人也是一样的，如果有一次，上头跟我说，今天我们的教研活动去外面，老师们都是开心极了，以往是踩着点参加活动，若是要去户外，必然提前前往。
小孩大人都一样，都是喜欢新鲜的。
有时，换一种方式，学习更加有趣。当然这还只是场景的变化。
在《如何学习》这本书中，心理学家就关于学习场景做了一个实验，分两组，一组在教室内记忆单词（比较安静），一组到一个地下室（还有点吵杂）。最后统计显示，在地下室记忆单词的效果更好，里面主要的一个原因，在地下室环境凌乱、还伴有声响，环境刺激更为多元，学习者需要集中更大的注意力，这无疑让学习者在记忆中更加专注。
我想把学习环境搬到室外，道理也是一样的。
其二，户外完成的同时顺带学习了其他知识。
看到很多照片，出现在很多场合，这些场合，寻找到的平行四边形，基本特性一致，但是每一个不同的场景中，是给孩子们提供了不同的学习素材。比如街道上宣传标语，标语在表达什么，这个可以与孩子聊，而不仅限于找到一个平行四边形，比如防洪提上的绿植，可以问孩子工人是如何做到把绿植修剪到如此整齐有形，这也是别有匠心的。比如在停车场，警示标识栏中，为什么黄色的部分要做成平行四边形，这样的会产生什么效果。
不在于一个个具体的问题，而在于家长与孩子在交流中，有思维的碰撞。
其三，为同伴合作交流创造了条件。
平时孩子们家长们一起约着玩，大多是约在户外的，为什么要到户外，因为孩子们精力旺盛，在户外可以尽情放孩子去玩，场地够大，精力消耗够大。既然平时有约着玩，那也可以约着一起完成实践作业。记得有一次关于测量的实践作业，一群孩子就是一起完成实践作业的。
平时约着玩，联结孩子们的是一个个有趣的游戏，而现在，联结孩子们的是就是一个个实践作业，一次实践作业就是大家共同的任务驱动。
本期照片