课堂上，为什么有的学生的提问让人生厌

课堂上，为什么有的学生的提问让人生厌

刚刚说了，我们要怀着宽容的心态去面对学生“顶撞”老师的行为，但是学生顶撞的前提是真的对问题有自己的思考，并且能言之成理、自圆其说就可以，现在我们说的是另一种行为即让老师生厌的问题。

在课堂上，经常会碰到这样的学生，每当老师解释一个知识点举例子的时候，学生都能立马说出反例来反驳，年龄阶段越低的学生越是如此，比如说，一般情况下，物价上涨，人们就会减少对该商品的购买量，讲到这里的时候，有学生可能立马会提出反驳：“有钱人只买贵的不买对的”，物价上涨对有钱人来说不会影响什么。还有讲到一般情况下，人都是理性的，趋利避害是人的本性，但是也会有学生提出反例。这样的例子还有很多，这样的行为不是好学的体现，而是“抬杠”的行为，当然，每个硬币都有两面，所有的事物都有例外的一面，辩证法无所不在，关键在于哪一面是主要的。

在哲学史上，古希腊曾经也出现过这样一批人，被称为“智者”，他们热衷于辩论，并且还收费授徒，教别人如何进行辩论，不过辩论的目的不是为了求得真理，而纯碎是为了反驳而反驳，并不提出自己的看法，只是拼命攻击对方的不完善之处，属于诡辩的成分比较多。比如，如果你生活在古希腊，碰到了智者普罗泰戈拉，你问一下今天到底冷不冷这样一个问题，他可能会告诉你，如果你觉得冷那今天就是冷，如果别人觉得不冷，那今天也可以说不冷，这个没有标准的答案，因为“人是万物的尺度”，每个人都可以根据自己的感受来判断这个世界，每个人感受不同那么判断这个世界的标准就不相同。这基本是否定了我们可以认识真理的可能性，因为没有一个统一的标准。

还有这样一个故事：诡辩家欧布里德向朋友借钱后，一直拖着不还，朋友只好前去讨债，没想到欧布里德却说“一切皆流，一切皆变，借钱的我是过去的我，过去白我不是现在的我，您要讨债就向过去的我讨吧！”朋友被他的诡辩激怒了，便狠狠地揍了他。

诡辩家就是如此讨人厌，因为他们辩论的破坏性大于建设性，为了反驳而辩论，最终的目的也不是为了获得真知识。如果我们老师的课堂上多了几位这样的学生，这也是一件很烦人的事情啊。