用宽容和爱引领学生成长 / 开普饭

用爱唤醒学生的心灵大教育家陶行知先生说:"先生的责任是教人做人"!"让每一个学生在学校里抬起头走路."这是苏霍姆林斯基心灵的召唤.还有这样一段话:如果一个孩子 ...

从带带高一(2)这个班级一开始,我就一直坚持"班主任寄语"对学生进行激励,激发同学们的内在的学习和生活激情,激励他们对未来充满理想和渴望. 最早我给同学们用的是朱永新老师的&quo ...

作为一名班主任,我深爱着班级中的每一位学生,把学生的进步看成是自己最大的快乐,一学年来,我带领学生努力创建优秀的班集体. 一.学会正确关爱,营造温馨班级. 1."偏爱"后进生.在班 ...

易彦芳 [案例描述] 我带这个班两年了,一直以来在我的印象中,他们是一群活泼懂事的孩子.这个学期他们升三年级了,开学之初,我感觉他们一下子长大了,各方面都有了很大的进步.但是我也发现他们好像变得爱提意 ...

借用"日记反省法"以及教育诊断.教学日志.成长日记.咨询记录.教育手段分析法等,以启迪学生感悟如何做人.如何学习.如何生活,让学生由外而内自我省悟,从而发挥自己的潜能,锤炼自己的心 ...

当前的小学教育怎么做才能更符合小学生身心成长规律?如何在教育教学实践中找到突破口?近期,我们就首都师范大学朝阳小学在近年办学中摸索出的"习·作"教育理念展开对话,以期探讨当前小学课 ...

我是主人翁--学生自主管理模式学校里一定会设有各种各样的学生团体组织,每个团体内,也会设有多个职务,让成员发挥不同的角色和职责.让学生充分参与到社团中,既能发展个人的兴趣爱好.特点特长,又能结交朋友 ...

从学生成长这个角度来说,班主任的角色是教育者,定位教书育人!也就是在帮助学生把成绩提高的同时,帮助学生进行精神的成长. 班主任作为学科教师时,可以把自己定位为教练,立足选拔系统,传授学 ...

期中考试结束,参加学校两个学科分析会. 数学组分析会上,人员不齐,组织分散,发言触不到痛点.在老师的发言中有"三多三少"现象:一是分析试卷的多,试卷背后的教学少.着眼过多于试卷,没 ...

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